高考語文知識點全匯總 4
來源：網絡轉載 2023-11-08 18:08:10
九種修辭手法
《考試大綱》規(guī)定掌握
一、比喻
1.定義
比喻又叫打比方,即用有相似點的某些事物來比方另一事物的修辭手法。
2.結構
比喻一般由三個部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(做比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)。
3.種類
根據比喻的三個部分的異同和隱顯特征,可分為三種。
(1)明喻。本體、喻體都出現,中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯結。
常見形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本體、喻體都出現,中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯結。典型形式是:甲是乙。例如:廣場上是雪白的花圈的海洋,紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外,暗喻還有一些變體值得注意:
①修飾式暗喻:本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體現比喻關系。例如:這是花的海洋。
②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如:老狐貍你不要灌迷湯。
③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系,常用破折號連接。例如:五點鐘,上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……
(3)借喻。不出現本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。
另外,還有一種情況,連用幾個喻體共同說明一個本體。例如:一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。
4.比喻的作用
(1)化平淡為生動;(2)化深奧為淺顯;(3)化抽象為具體。
5.構成比喻必須具備的條件
本體和喻體必須有相似點,且是本質不同的事物,否則,就不能構成比喻。一個句子是不是比喻,不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。
(1)她的性格像母親。——同類事物作比較
(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了。——表示猜度
(3)每當看到這條紅領巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。——表想象
(4)不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義
二、比擬
1.定義
把物當作人寫或把人當作物寫,或把甲物當作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。
2.種類
(1)擬人。即把人以外的物當作人來寫,賦予物人的動作或思想情感。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。
(2)擬物。即把人當作物,或把甲物當作乙物來寫。例如:①我到自家的房外,我的母親早已迎了出來,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②知識值多少錢一斤?
3.比擬的作用
增強生動性和形象性,引起情感共鳴。
三、借代
1.定義
不直說某人或某事物的名稱,而是借同它密切相關的另一事物的名稱去代替,這種修辭手法叫借代。
2.種類
(1)用事物的特征代替。例如:①紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②先生,給現錢,袁世凱,行嗎?
(2)用具體事物代替抽象事物。例如:①舉酒欲飲無管弦。②想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。
(3)全部與部分互代。例如:①孤帆遠影碧空盡。②吟罷低眉無寫處。
(4)用專名代替泛指。例如:①遷客騷人多會于此。②三個臭皮匠,頂個諸葛亮。
(5)用結果代替原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。
(6)用作者、產地等代替。例如:何以解憂?唯有杜康。
3.借代的作用
引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、生動形象的效果。
4.運用借代要注意的問題
(1)必須抓住事物最典型的特征。
(2)被借代的事物(本體)在前文應有所交代,或讀者已了解相關背景。
四、夸張
1.定義
故意言過其實,對客觀的人、事物做擴大或縮小或超前的描述,這種修辭手法叫夸張。
2.種類
(1)擴大夸張。故意把事物說得“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如:蜀道之難,難于上青天。
(2)縮小夸張。故意把客觀事物說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如:烏蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸張。在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如,農民們都說:“看見這樣翠綠的麥田,就嗅出白面包子的香味來了。”
3.夸張的作用
表達鮮明的情感和態(tài)度,突出事物的本質特征。
4.運用夸張要注意的問題
(1)夸張不是浮夸,必須合乎情理,不能脫離生活的基礎和依據。
(2)夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張,達不到相應的藝術效果。
(3)夸張要注意應用的場合。嚴肅的匯報、報告,科技說明文,說理文章等,不宜使用夸張。
五、對偶
1.定義
將結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個短語或句子,對稱地排列,這種修辭手法叫對偶。
2.種類
(1)正對。上下句意義相似、相近、相襯的對偶形式。例如:①語彼武陵人,多事何須尋洞口;笑儂荊楚客,癡情只為愛桃花。②綠樹村邊合,青山郭外斜。
(2)反對。上下句意思相反或相對的對偶形式。例如:①橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。②虛心使人進步,驕傲使人落后。
(3)串對(流水對)。上下句的意思具有承接、因果、假設、條件、轉折等關系的對偶形式。例如:①才飲長沙水,又食武昌魚。②身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。
3.對偶的作用
便于吟誦和記憶;凝練概括,富于表現力;有對稱美和音韻美。
4.運用對偶要注意的問題
運用對偶,切忌離開內容,片面追求形式上的對仗、整飭。內容空洞、徒有形式的對偶,就背離了修辭的目的。
六、排比
1.定義
把三個或多個結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來,使內容和語勢增強,這種修辭手法叫排比。
2.種類
(1)句法成分排比,即一個句子中的一些成分組成排比。例如:延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。
(2)句子排比,即一個復句的各個分句構成排比。例如:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
3.排比的作用
增強語勢,說理更加嚴密透徹,抒情更加鮮明。
七、反復
1.定義
為了強調某個意思,表達某種感情,有意重復某個句子或詞語。
2.種類
(1)連續(xù)反復(中間無其他詞語間隔)。例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去。
(2)間隔反復(中間有其他詞語間隔)。例句:好像失去了東三省,黨國倒愈像一個國,失去了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。
3.作用
主要用在詩文中,起到反復詠嘆、表達強烈情感的作用。同時使詩文的格式整齊有序、回環(huán)起伏,充滿音韻美。
八、設問
1.定義
無疑而問,自問自答,以引導讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設問。
2.種類
(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?
3.運用設問要注意的問題
設問的基本特點是“無疑而問”,設問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。
九、反問
1.定義
為了加強語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。
2.種類
(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認來滿足嗎?
(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?
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