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          高考語文常見的修辭手法歸納 2

          2023-11-08 17:43:02網絡轉載


          高考

            

            八、設問

            1.定義

            無疑而問,自問自答,以引導讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設問。

            2.種類

            (1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

            (2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?

            3.運用設問要注意的問題

            設問的基本特點是“無疑而問”,設問的目的在于引人注意,啟發思考。

            高中語文(id:gzyw11)編輯整理

            九、反問

            1.定義

            為了加強語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。

            2.種類

            (1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認來滿足嗎?

            (2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?

            設問與反問的區別

            為了引起別人注意,故意先提出問題,自問自答,叫做設問。通常情況下,明知故問,自問自答,是設問的標志。

            運用設問,能引人注意,啟發思考;有助于層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

            但是設問也有一種情況,句中只問不答,或提出問題,不需確定答案。

            比如:問蒼茫大地,誰主沉浮?

            這是青年時代的毛主席在自問自答,答案不用自己說出來。能啟發自己的思考,表達自己的思想活動。其實答案不說出來比說出來好。他總不會說:問蒼茫大地,誰主沉浮?我輩同學少年也。添上這一句,是多余的,也是敗筆。詩歌的一點意味也就在這里。不把話說出來,讓你揣測,或語意明了,不用回答。

            有人說“問蒼茫大地,誰主沉浮?”是反問。因為它非常符合反問的一個特征“只問不答”。但是還要考慮反問的另一個更重要的要素,反過來問,要有“反”方向的思考。如:

            1.你難道不想知道“問蒼茫大地,誰主沉浮?”這句話的修辭方式嗎?

            難道……嗎+不雙面否定表肯定

            2.你怎么可以說“問蒼茫大地,誰主沉浮?”是反問呢?

            怎么……呢是反問,否定

            依據反問的最主要特質,對照“問蒼茫大地,誰主沉浮?”,這一句中沒的反向問的意思,所以不是反問。

            十、對比

            1.定義

            對比,是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起,進行對照比較的修辭手法。

            2.種類

            從構成的方式看,對比有兩種情形:

            (1)反面對比;

            (2)反物對比。

            例子(1):政之所興,在順民心;政之所廢,在逆民心。《管子.牧民篇》

            例子(2):親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;……親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。《出師表》諸葛亮

            例子(3):虛心使人進步,驕傲使人落后。

            例子(4):有缺點的戰士終究是戰士,……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

            3.作用

            運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。

            十一、引用

            1.定義

            引用是指在說話或寫作中引用現成的話,如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法。

            2.種類

            引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引用的語句持肯定的態度,用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點,表達自己的思想感情。它既可以是明引,也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判,持否定的態度,即所使用的意思與原來的意思是相反的,以達到標新立異,或起到諷刺的作用。

            3.作用

            可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑,增添感染力;對說理表情達意都很有幫助,為自己的觀點和看法提供有力的論據,增強說服力。

            十二、通感

            1.定義

            通感又叫“移覺”,是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

            2.種類

            聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉換。

            在通感中,顏色似乎會有溫度,聲音似乎會有形象,冷暖似乎會有重量。如說“光亮”,也說“響亮”,仿佛視覺和聽覺相通;如“熱鬧”和“冷靜”,感覺和聽覺相通。用現代心理學或語言學的術語來說,這些都是“通感”。

            最典型的例子:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)

            清香乃是嗅覺,歌聲乃是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感。

            其實古詩文中也有,比如《阿房宮賦》中的“歌臺暖響,春光融融”“舞殿冷袖,風雨凄凄”。

            再比如,“你笑得很甜”,這就是通感。“甜”是用來形容味道的,這里卻用形容味覺的詞來形容視覺,就是通感。

            3.作用

            通感技巧的運用,能突破語言的局限,豐富表情達意的審美情趣,起到增強文采的藝術效果。

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