高一地理教案：《自然地理環境的差異性》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 15:10:49
高一地理教案：《自然地理環境的差異性》教學設計
一、教學內容分析
地理環境的整體性與差異性這節內容把高中必修一到必修三很好的聯系在一起，把某個區域環境（必修三區域地理）內的自然地理環境（必修一自然地理）與人文地理環境（必修二人文地理）有效結合，起到承上啟下的作用，既對必修一教材當中前幾章的自然地理環境做了很好的總結，即自然地理環境是由大氣圈（氣候）、水圈（河流水文狀況）、巖石圈（地形與土壤狀況）、生物圈（自然帶狀況）的圈層構成的，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統，又為高一學生下學期學習的必修二（人文地理）的學習奠定基礎，某個區域的人文地理環境與人文地理活動是以自然地理環境為基礎的。
二、本節教材的地位和作用
地理環境作為一個整體，是由自然地理環境和人為地理環境組成的，自然地理環境是區域開發的基礎，本節教材涉及到內容是聯系自然地理與人文地理、區域地理的紐帶，起到了承上啟下的作用。
三、學生情況分析
本課內容綜合性很強，對多數學生來說，理解容易但用語言描述難，因此需聯系已有知識進行綜合分析、整體理解，如將“世界陸地自然帶分布圖”與“世界氣候類型分布圖”、“全球氣壓帶風帶分布圖”及“世界洋流分布圖”等疊加、進行比較，并找出內在聯系，增進理解，同時培養自主探究學習能力和邏輯思維能力。
四、教學目標
1．了解地理環境的區域差異和自然帶，掌握地理環境的地域分異規律。
2．運用地圖和資料，描述三種分異規律及成因，從而培養學生提取、加工信息，分析問題的能力。
3．通過規律和成因分析，初步學會辯證分析問題的方法；樹立人地協調和可持續發展觀念。
五、教學重點、難點
重點：地理環境的地域分異規律及其影響因素。
難點：地理環境的地域分異規律的表現；影響不同地區非地帶性的因素。
六、教學準備
1．教師準備搜集不同自然帶圖片，制作多媒體課件。
2．學生準備收集自然帶圖片，做好預習工作。
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