高二生物教案：《內環境穩態的重要性》教學設計（一）(5)
來源：網絡整理 2018-11-16 18:24:51
課時設計 課堂實錄
第2節 內環境穩態的重要性
1第一學時 教學活動 活動1【導入】提醒學生做好學習準備，讓大家關注尿毒癥的癥狀。
老師提出問題尿毒癥患者內環境的成分與健康人相比，最大的成分區別是什么？
學生思考與回答：尿素、尿酸等代謝廢物增加。（激勵學生）
評價并入課：
尿毒癥患者就是因為代謝廢物及毒素的堆積，而使內環境成分的相對穩定遭到破壞，危及生命。可見，機體維持內環境的相對穩定具有極其重要的意義。
讓我們一起走進今天的課堂。
活動2【講授】 內環境穩態的重要性
一、穩態概念的認知方法
人體時刻都在進行著生命活動，外界的環境也是起伏波動，那我們的內環境會因此而劇烈變化嗎？
PPT演示：
問題探討1：內環境的動態變化
表1：內環境成分含量的動態變化
展示一張化驗單，讓大家仔細觀察各種項目。
提出問題，安排討論：
1．每種成分的參考值（正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？
2．從化驗單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？一、穩態概念的認知方法
人體時刻都在進行著生命活動，外界的環境也是起伏波動，那我們的內環境會因此而劇烈變化嗎？
PPT演示：
問題探討1：內環境的動態變化
表1：內環境成分含量的動態變化
展示一張化驗單請同學們觀看
提出問題，安排討論：
1．每種成分的參考值（正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？
2．從化驗單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？
簡要評價、補充，形成共識：
（1．內環境中各種成分的含量不是恒定的，而是處于一種動態變化中。）
（2．葡萄糖含量超標，可能引起糖尿病，還可能并發酮癥酸中毒等；甘油三脂超標，可引起高血脂癥，易并發冠心病、動脈粥樣硬化等。）
活動3【講授】對穩態調節機制的認識
師：下面以內環境中的營養物質、代謝廢物，O2、CO2和水等化學成分為例來分析。我們先來看課本上的示意圖，看完以后分別請3位同學說一說內環境中營養物質和代謝廢物、O2和CO2、水的來源與去路。
生1：營養物質通過消化系統進入內環境，后為組織細胞所用；代謝廢物由細胞排放到內環境中，最后經過泌尿系統、排泄系統、皮膚等排出內環境。
生2：O2通過呼吸系統進入內環境，后為組織細胞用來進行呼吸作用產生CO2；CO2由細胞排放到內環境中，最后經過呼吸系統排出內環境。
生3：水主要通過消化系統進入內環境，除了為組織細胞所用，也通過泌尿系統、呼吸系統、皮膚等排出內環境。
機體內各個機體內各個器官、系統，為什么能保持協調一致？
師：同學們把教材翻到11頁。我們來了解人類對機體維持穩態機制的認識是怎樣逐步完善的。
生：（自行閱讀）
師：科學家貝爾納和坎農對這一機制分別是怎樣解釋的？
生：貝爾納推測：內環境的穩定主要依賴于神經系統的調節。坎農解釋：內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體的各種器官、系統分工合作、協調統一而實現的。
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