高二政治教案：《世界是普遍聯系的》教學設計

　　本文題目：高二政治教案：世界是普遍聯系的

　　一、【教學目標】

　　1、知識目標

　　識記:聯系的含義，聯系的特點

　　理解:聯系的普遍性、客觀性

　　分析:運用聯系的觀點分析人與自然的關系

　　2、能力目標:

　　通過閱讀材料歸納基本觀點的能力

　　培養同學們理論與實際結合起來觀察、說明問題的能力，培養同學們用聯系的觀點分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標:

　　通過對本課的學習，學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學。

　　二、【重點、難點】

　　世界是普遍聯系的;

　　學會用聯系的觀點看問題。

　　三、【教學過程】

　　(一)導入新課：《2011日本大地震》

　　每當我們提到512，每一個中國人臉上都會顯現出一股哀傷、痛苦的神情，一次里氏8級的汶川大地震讓我們牢牢地記住了這一天，而2011年3月11日這一天，無疑又是讓無數人難以忘懷的一天，同學們知道這一天發生了什么事情嗎?在這一天日本發生了里氏9級大地震，有的同學可能會問：日本發生大地震和我們有什么關系呢?那么到底有沒有關系呢?我相信關于這次日本的大地震，我們的地理老師已經給同學們做了一定的分析了，下面我就請咱們的同學們針對這次大地震談談你們自己的一些想法和見解。

　　學生活動：(提示學生可以從地震原因和影響兩個角度來談)

　　提問：好的，通過我們對日本大地震的分析，我們得知，這次地震雖然發生在日本，但是它的影響會波及到全世界，那么從哲學角度來看，這說明了什么呢?(學生回答)

　　得出結論：世界是普遍聯系的，世界上的一切事物都處于聯系之中，都不是孤立存在的，都和周圍其他的事物有一定的聯系。所以呢，今天我們就來一起學習第七課第一框《世界是普遍聯系的》

　　(二)講授新課：

　　剛才我們通過日本大地震得出世界是普遍聯系的，那么到底什么才是聯系呢?請同學們從課本中把它找出來。

　　(1)聯系的含義

　　學生活動：談一談我們身邊有哪些聯系?能否找到一事物和周圍的事物沒有聯系的呢?

　　在我們了解了什么是聯系以后，下面咱們就一起來探討聯系有什么特點呢?首先咱們先簡單把這一框瀏覽一下，看看課本中總共講到了聯系的幾個特點?課前咱們也已經把學案發到了每個同學的手中，并且根據聯系的特點把同學們分成了三組，下面咱們就由各小組派代表上臺來展示自己的討論研究成果。

　　《學生活動》：我要當老師(學生上臺展示小組探討成果)

　　(2)聯系的特點：

　　1、普遍性

　　(學案中供學生使用的素材)

　　材料一：《蝴蝶效應》

　　氣象學家洛倫茲1963年提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀導致其身邊空氣系統發生變化，引起四周其他系統的相應變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。

　　材料二：《2008世界金融危機》

　　2008年爆發的這場世界金融危機，來勢兇猛，波及面廣，影響度深，給全球經濟帶來了重大損失。

　　材料三：《原理與方法論》

　　聯系的普遍性原理

　　①每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。(事物內部)

　　②世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。(事物之間)

　　③世界是一個普遍聯系的有機整體。(整個世界)

　　方法論：用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。

　　教師進行總結提問：

　　世界上一切事物都與周圍其他事物有聯系，事物的聯系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯系呢”?

　　引導思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和××同學有沒有聯系?

　　師生小結：聯系是普遍的，并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系，聯系是有條件的。

　　2、客觀性

　　(學案中供學生使用的素材)

　　材料一：《地球在變暖》

　　原因：砍伐樹木、破壞草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球變暖。專家預測，從現在開始到2100年，全球平均氣溫的“最可能升高幅度”是1.8攝氏度至4攝氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成這一趨勢的原因至少有90%要歸咎于人類活動。

　　我們不愿全球氣候變暖，不愿自然災害增多，可它發生了，這說明聯系具有什么特點呢?

　　材料二：現象一：有人把“8”視為吉利的數字，而把“4”視為不祥的數字。 現象二：“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”。

　　材料三：聯系的客觀性原理

　　聯系的客觀性 聯系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉移的

　　方法論：要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性

　　教師總結提問：

　　【提出問題】既然規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的。那么面對事物的聯系，比如全球變暖，人們是不是無能為力了呢?

　　(4)聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。

　　【例證】：我國目前興建的四大工程——南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送，長江大橋等都是人們建立的新的聯系的表現。

　　3、多樣性

　　(學案中供學生使用的素材)

　　材料一：據有關材料顯示，一節一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤失去耕種價值;一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而這600噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質就會滲進土壤，污染地下水，進而影響到和人類息息相關的動物和植物，破壞人類的生存環境，并最終危及人類的健康。

　　材料二：與聯系有關的成語，分析分別屬于哪種聯系?

　　魚兒離不開水，瓜兒離不開秧;城門失火殃及池魚;唇亡齒寒

　　天時不如地利，地利不如人和;時勢造英雄;一著不慎滿盤皆輸

　　讀書破萬卷下筆如有神;無風不起浪，一分耕耘一分收獲

　　材料三：聯系的多樣性原理

　　世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣。

　　方法論：把握事物存在和發展的條件，一切以時間、地點為轉移。

　　教師總結提問：

　　【提出問題】：聯系具有多樣性，有直接聯系和間接聯系，有外部聯系和內部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。這些聯系對事物發展作用一樣嗎?

　　學生回答：不一樣的。外部的、非本質的、偶然的和次要的聯系只能促進和延緩事物的發展，而內部的、本質的、必然的、主要的聯系決定事物發展的基本趨向。

　　四、【課堂練習】

　　1.(09江蘇卷30)2009年京滬高鐵投資600億元，這將帶動200萬噸鋼材和1200萬噸水泥的需求，提供近60萬個就業崗位，同時還可以帶動沿線地方的建材、農副產品和日用品的消費等。這表明( )

　　①事物的聯系是普遍的 ②自在事物的聯系是主觀的

　　③事物的聯系是人為的 ④人為事物的聯系是客觀的

　　A.①② B.②③ C.①④ D.③④

　　2.(09北京卷24)“蝴蝶效應”由氣象學家洛倫茲于1963年提出，其大意是：南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的一只蝴蝶，偶爾煽動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯的一場龍卷風。“蝴蝶效應”不僅體現驚人的想象力和迷人的美學魅力，更蘊涵著深刻的哲學內涵。它揭示了( )

　　①世界上萬事萬物無不處于相互影響、相互制約的關系之中

　　②世界上所有重大事件的發生都是偶然因素相互作用的結果

　　③世界上萬事萬物的普遍聯系都是大膽想象和合理推論的結果

　　④某個微小因素的變化在一定條件下會對系統產生決定性影響

　　A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

　　3.(08全國Ⅰ卷29)2008年1月中下旬，我國南方10多個省區持續降雪，出現低溫冰凍的極端天氣現象，造成嚴重災害，給人民生活、生產帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發生在遠古或者發生在人煙稀少的地區，就不會構成如此嚴重的災難。之所以造成如此嚴重災害，和時值“春運”、發生在人口稠密、經濟發展較快地區以及防災準備不足等因素共同起作用有密切關系。鑒于此，我國政府提出，越是經濟發展越要高度重視防范災害的工作。.隨著人類社會的發展，極端天氣對人類生活的影響越來越大。這表明( )

　　①人類認識和改造自然的實踐不斷發展使人與自然的矛盾也隨之深化和發展

　　②人類認識和改造自然的實踐不斷發展使人與自然的矛盾越來越激化和失控

　　③人類社會的發展使人類與自然界的聯系越來越多樣化和復雜化

　　④人類社會的發展越來越使人類超越自然而逐漸成為自然界的主宰

　　A.①② B.②③ C.①③ D.②④

　　4.(08全國Ⅰ卷30)2008年1月中下旬，我國南方10多個省區持續降雪，出現低溫冰凍的極端天氣現象，造成嚴重災害，給人民生活、生產帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發生在遠古或者發生在人煙稀少的地區，就不會構成如此嚴重的災難。之所以造成如此嚴重災害，和時值“春運”、發生在人口稠密、經濟發展較快地區以及防災準備不足等因素共同起作用有密切關系。鑒于此，我國政府提出，越是經濟發展越要高度重視防范災害的工作。災害一般是在各種不利因素同時出現時發生的，對人們生產、生活各方面產生直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認識到( )

　　①聯系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者結果

　　②聯系是多樣的，因此應該全面地認識與事件有關的各種聯系

　　③聯系是客觀的，因此事件的發生與人的活動無關

　　④聯系是有條件的，因此應該注意具體地分析事件發生的各種條件

　　A.①② B.②③ C.①③ D.②④

　　五、【板書設計】：

　　(一)聯系的含義

　　(二)聯系的特點

　　聯系的特點

　　普遍性 客觀性 多樣性

　　①原理 ②方法論