提高自主互助復習課的幾點思考

　　自主互助學習型課堂走進了校園，也走進了每一個老師和學生的心里。隨著課堂改革的進一步深入，我們的課堂也相應的出現了一些問題。比如：時間問題。每周安排兩節物理課，相當于原來周課時數的一半，其實新授課所用的時間是不容易壓縮的。那么復習課的時間必然要少很多。如何提高復習課效率自然成為一個重要的問題。下面我就結合周一呂春燕老師在青州回中參評市教學能手的一節復習課來介紹我們的復習課。

　　一、目標引領，有的放矢

　　(一)學生的復習目標明確。我們認為章節的復習課應該有這樣幾個目的：1、復習基礎知識;2、能應用基礎知識解決實際問題。3、構建知識網絡，體會各個知識點之間的聯系;所以我們把一章節的復習重點放在了基礎知識、基礎知識的應用和基礎知識的聯系三個方面。呂老師這節課給學生提出的目標是：

　　1、知道電功率及其與電壓的關系，會選擇合適的電功率公式解決一般問題。

　　2、會用伏安法測量電功率，掌握基本安全用電的常識。

　　3、通過本節復習，對有關電功率的知識有較系統的認識。

　　通過默讀目標讓學生知道自己這節課的具體要干些什么。

　　(2)每一個環節的目標明確。自主互助學習型課堂最大特點是：把課堂還給學生。當我們給學生時間時，學生利用這些時間干什么是個問題。我們在給學生時間的同時要提出明確的要求，其宗旨就是讓學生在自主學習的基礎上，互助提高。呂老師在每一個環節開始之前都給學生提出了明確的要求。例如在查缺補漏的環節提出的要求是：

　　·通過完成下面的習題，復習本章的基礎知識，并查找出自己存在問題的知識點。

　　·借助課本，重點復習存在問題知識點，試著將問題自己解決。

　　·將解決不了的問題在小組內交流討論。

　　·通過對基礎知識的復習，試著解釋“動手動腦”中提出的問題。

　　我們可以看出來，學生自己復習基礎知識，自己查找存在問題的知識點，并且自己解決。實在是自己解決不了的才能在小組內討論。有了如此明確的要求，學生才不至于出現不知所從的局面。

　　二、化零為整，提高效率

　　以往我們都是先復習基礎知識，構建知識網絡，再做基礎知識練習和提高練習。但是這樣做往往實效性不高。學生蜻蜓點水般地翻翻書，少數的好學生能找出這一章的知識點，大多數學生知識點找不齊，不能合理的構建知識網絡，找不出知識點之間的聯系。真正等學生拿出一個像樣的網絡結構，一節課也時過大半了。我們的復習課是從每一個知識點的練習入手，讓學生通過練習發現自己對哪個知識點掌握的不夠，然后對這一部分重點的，有針對性的復習。題目是作為作業讓學生利用課余時間做的，課堂上的時間，讓學生在找出了問題所在的基礎上充分討論，集中展示。在做題的過程中，用思考題的形式穿插了這節課的重點，也就是方法的提煉。

　　思考：

　　1、我們學過的有關電功率的公式有：P= ; ; ; ;

　　2、在解決下面的具體問題的時候，怎樣選擇合適的公式?

　　在學生對題目討論的過程中就可以通過做過的幾個典型題目，總結解題的規律。

　　在對知識點充分練習的基礎上構建知識網絡，重點落到了解各個知識點之間的聯系上。雖然用的時間不多，但是學生通過完善現有的知識網絡，把書讀薄了。

　　這一環節，把基礎知識的復習，練習，重難點的突破知識網絡的構建整合在一起，減少了重復的過程，節約了時間，提高了效率。

　　三、實驗復習、拓展提升

　　近幾年中考對實驗的考察逐年增加，考察的面也越來越廣，從實驗的探究過程到實驗設計的細節都有考察。所以平時的實驗要做，特別是對于實驗設計進行深入的分析，而不能僅僅是照搬步驟做一遍完事。復習時也要作為重點進行復習。在電功率復習課中，測量電功率的實驗是一個重點，我們把實驗器材發給學生，讓學生利用課余的時間對實驗的過程進行復習。如果課堂上僅僅是把這個實驗再現一遍對于學生來說就沒有太大的意義了。張亞健老師給我們提了一個很好的建議：既要復習伏安法測電功率的實驗過程，又要讓學生通過實驗有新的收獲。于是這節課又設計了一個新的實驗。

　　拓展提升：

　　1、利用桌上的實驗器材連接電路，分別使小燈泡和發光二極管發光。

　　2、在小燈泡和發光二極管亮度相差不大的情況下，測量小燈泡和發光二極管此時的實際功率 。

　　3、比較測得的最終結果，請你從“合理利用能源”的角度談談自己的看法。

　　通過這個實驗，學生能夠活學活用測電功率的方法，而且讓學生開闊了眼界，思維得到發展。在情感，態度，價值觀等方面也有了新的認識。由此看來改變對實驗的復習，也是提高復習效率的有效途徑。