高二語文教案：《我愿意是急流》 9

　　知識目標

　　1、學習詩歌朗誦，在誦讀中領略詩的情趣。

　　2、了解裴多菲。

　　能力目標

　　1、體會詩人對愛情的獨特理解。

　　2、品味詩歌語言，學習本詩表現手法，展開豐富聯想和想象，體會詩歌的內涵。

　　教學重點：

　　把握一組組意象群，深入體會本詩形式特點。

　　教學難點：

　　準確把握詩人的意念和情緒，并深入詩中的意境。

　　教學方法

　　1、誦讀法。教師通過多種方式讓學生反復誦讀，體會詩歌的內容及形式特點。

　　2、比較閱讀法。將裴多菲的《我愿意是急流》和舒婷的《致橡樹》進行比較，使學生對內容、情感及藝術有更為深刻的認識。

　　教學課時：1課時

　　教學步驟

　　一、導入：

　　前面我們學習了女詩人舒婷的《致橡樹》，詩人對于愛情的表達，哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你獲得了怎樣的愛的感受？（板書：《致橡樹》女性的愛情宣言----獨立平等、相互依存、同甘共苦）今天讓我們繼續在愛的海洋里徜徉，一起來感受另一位詩人——裴多菲的.愛情，看看他的愛情又是怎樣的呢？

　　二、聽讀，感知美。

　　首先請大家一起欣賞配樂朗誦《我愿意是急流》

　　提問：

　　1．聽了《我愿意是急流》，不管你是否認識了解裴多菲，從詩歌抒情主人公“我”的形象揣摩，作者是男性還是女性？為什么？

　　（男性。因為詩中的“我”被比作急流、荒林、廢墟、草屋、云朵和破旗，同時將“我的愛人”比作小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽，前者充滿陽剛之美，后者則體現出一種可愛、生機，秀美，并且我愿意為了我的愛人去經歷坎坷，去戰勝狂風，去面對毀滅，去飽受打擊，體現出熱戀中的男子對心愛的女孩呵護有加，愿意付出一切的勇氣和決心。）

　　2、聽了《我愿意是急流》，說說對你留下印象最深的是哪三個字？并說說從中體會到怎樣的感情。

　　（“我愿意”。是一種誓言，是一份擲地有聲的承諾，心甘情愿）（板書：《我愿意是急流》男性的愛情誓言）

　　鏈接補充背景簡介：

　　1846年9月，23歲的裴多菲在舞會上結識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭，并對這位姑娘一見傾心。但伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩人。面對阻力，裴多菲對尤麗婭的愛情仍癡迷不減，在半年時間里寫出了一首首情詩。1847年6月，詩人和尤麗亞的婚戀終于峰回路轉、柳暗花明，于是詩人點燃起激情與真愛的火焰，發布了他愛的誓言，寫下了這首詩歌。該詩寫在詩人與尤麗婭熱戀時期，是一首向自己所愛表白愛情的詩。

　　三、誦讀，體會美。

　　美學家朱光潛說：聲音節奏是情趣的直接表現，讀詩如果只懂語文意義而不講究聲音節奏，對于詩就多少是個門外漢。我想，同學們應該都不想做門外漢吧，那我們就進門瞧瞧？一起從誦讀中，進一步去體會本詩之美。要怎么讀呢，就以第一節為例，我們來品味品味。

　　1、我/愿意/是/急流

　　山里的/小河，

　　在/崎嶇的/路上，

　　巖石上/經過……

　　只要/我的愛人（深情舒緩地）/是/一條/小魚

　　在/我的/浪花中，

　　快樂地/游來游去（放慢降調）

　　2．抽生完成第二節朗讀

　　我/愿意/是/荒林，

　　在/河流的/兩岸，

　　對/一陣陣的/狂風，（升調、加速）

　　勇敢地/作戰……（語氣加強、堅定有力）

　　只要/我的愛人（深情舒緩地）/是/一只/小鳥，

　　在/我的/稠密的/樹枝間

　　做窠、鳴叫（舒緩、輕快）

　　3．詩歌的節奏美是一種外在的形式美，讀詩更重要的是要讀出詩的靈魂。老師認為要讀出詩的靈魂，必須要讀懂詩并投入你所有的感情。下面我們就全班一起來讀，讀的時候語速要緩慢，聲音要圓潤飽滿，讀出感情，讓我們在朗讀中去體會詩歌的情感美、音樂美。(生齊讀)

　　四、品讀，玩味美。

　　有感情的朗讀是學懂詩歌的第一步。我國著名教育家葉圣陶曾經把有感情朗讀的最高境界叫做美讀。他說，美讀得法，不僅讓我們知道作者要說什么，而且能夠和作者的心相通。我期望大家能夠喜歡朗讀并且能夠在有感情的朗讀中更好地去體會文學作品中的美。

　　有人說，美是奇異的，它是藝術家在世界的喧囂和自身靈魂的磨難當中造出來的東西。讓我們進一步品讀本詩，玩味美在哪里，為什么美。

　　（用討論研究的方法，讓學生自主品味，自由發言。老師提示可以從結構、意象、主題等方面去賞析）

 

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