高考地理一輪復習有妙招，6個小方法拯救學生基礎薄弱

2023-04-26 17:16:54網絡資源

　　常規的教學課堂上

　　01

　　抓基礎、理主干、強落實

　　高考就是考學科素養，平時做題發現很多學生面對材料沒有思路、沒有章法。主要原因還是基礎薄弱。所謂基礎指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，這些基礎的復習必須以教材為載體，將考綱的要求通過教材體現出來。

　　通過強化教材的復習，使學生把知識真正轉變為自己的東西。同時進行知識之間的融會貫通，引導學生構建完整的地理學科知識體系。

　　在一輪復習的課堂教學中，可以把基礎的必備知識給學生們再羅列一份，并讓他們限時完成后上交，教師再批改，找到共通的薄弱環節，課堂重點講述。

　　針對原理過程的知識，課堂上會讓同學演繹其過程，分析其成因，教師再把整理好的模板給他們，讓他們自己去總結并理解背誦。

　　針對地理知識的小抓手方向，可以一個小課例去研討：

　　比如氣溫的影響因素，講完大氣受熱過程后，同學們用大氣受熱過程原理去演繹及推導出氣溫的影響因素，再把整理好的模板給他們后，再精選些練習題，實際應用下。

　　再比如熱力環流的形成過程，在掌握熱力環流的原理后，會輔助個山谷風的小課例，研究山谷風形成的原理、風向的特點及其對氣候、農業等的影響。

　　02

　　讓學生動起來

　　好課的標準，一是完成教學目標，二是學生要動起來。

　　因是小班的課堂，課堂上每位同學都有機會動起來，重要的地理原理圖，比如大氣受熱過程圖、熱力環流，三圈環流等圖，都會讓同學到黑板上來畫，還有地球運動中太陽視運動、不同緯度的正午太陽高度角的年變化圖。

　　在課堂上，讓學生到黑板上來做點什么，都能提升課堂的活力，也能及時發現問題。

　　03

　　讓學生言起來

　　課堂上都讓每位同學開口說起來。小班教學最大的優勢就是小組討論，每個人都有機會發言，所以每次習題測試后，讓學生對試題研討、講評、分享自己的解題思路和方法，在小組合作中把習題弄懂。

　　比如我們上上周地球運動50道選擇題的測試卷，課堂上就用一節課圍桌研討答案并解析，研討過程并不是很順利，沒有人去開口，會有很大一會空氣的安靜，同樣也會有一些爭論，但我覺得多次訓練學生，研討這種效果能起到它應有的力量，作為旁觀者的老師也能發現哪些學生哪個知識層面上的不足。

　　課堂下的做法

　　01

　　充分的備課

　　有一句話很重要，“方向比努力更重要”。每周日晚上，我會把下周一整周的內容布置好，讓學生對這周所要達成的目標任務清楚。

　　比如8月份最近的兩周，給出學生具體內容后，我會針對這周的課堂內容，備好課標，對課程標準的把握才可以讓教學目標更加明晰和精煉。

　　高考題中因題量的限制，知識點是不可能面面俱到，而主干知識點就會成為高頻考點，也會對高頻知識點去深度考查。在課堂上盡量“瞄準”一兩個教學目標，構建出精干而邏輯清晰的知識結構，并進行充分而有針對性的能力訓練。

　　02

　　精選好習題

　　試題的質量非常重要，一般盡量選擇最接近高考思想的試題，能夠考查學生能力的試題。那要想選出好題，就要多做題。把學生從題海中解放出來，老師就要跳進題海。

　　試題選擇后，要進行定時訓練。定時訓練讓學生有壓迫感，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，平時就是在考試。“平常考試高考化，高考才能平常化”。

　　針對錯題，進行變式訓練。找出考查這一知識點的“同點異材”的題。再讓學生回扣，徹底把問題消滅掉。當然找出這樣的題也很耗時間，老師們要逐漸培養改造試題的能力，改改材料情境或是變換一下選項的內容或設問的方式，都是不錯的開始。

　　03

　　當面批閱

　　小班教學優勢，每個學生的卷子可以當面批閱，當面批閱的過程中可以滲透很多內容，學生也會對自己出現的問題一目了然，自然會回到自己當初做題的思維狀態，更能解決學生的一些問題。

　　如果是整套的試卷，一般當日會改完，把所有學生小題分每人一份，對比了解其他同學的得分情況。