高考歷史復習策略之必看4大備考建議

2023-04-26 16:56:18網絡資源

　　歷史作為一個文科，能夠準確地背誦各種史料，背誦課本基本知識是十分重要的。尤其是在歷史學習中，能夠準確地記住一個事件發生的時間、地點、原因、意義是十分必要的。

　　在高考復習時，高三的歷史學習和高一高二很不同，等你上了高三你會發現，它是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程。這就要求你在高一、高二有很扎實的基礎和“歷史基本功”。為了幫助大家更好地復習，下面就來分享一下高考歷史備考策略。

　　一.整體把握高三的復習節奏

　　從2月算起，高三復習還有約4個月的時間。如何進行科學合理的布局，對提高復習效率非常關鍵。

　　首先，要把握好知識復習的節奏。必修一、二、三是考試的重中之重，復習時應凸顯知識的綜合和聯系，重點突破現有教材的專題限制，幫助學生構建一個通史體系下的知識框架，強化知識的內在聯系，適應高考的試題特性。既達成了知識的完整度，又為鞏固和訓練留下了時間與空間。

　　其次，要把握好試題訓練的節奏。高三復習離不開一定強度的試題訓練，但如果沒有科學的節奏控制，容易陷入題海而不能自拔。建議以歷史學科內部半周一練的小專題和半月一練的大綜合相結合，配以學校層面的模擬考試。教師應做到試題有做必批、有練必講，確保學生在一定量的訓練中，鞏固知識，發現問題，提升能力，并留足時間和空間，讓學生對存在的問題及時進行查漏補缺。教師也要抓住學生中存在的普遍性問題，進行專題式的復習引領和落實。

　　二.重點突破時空素養

　　在現行高考試題中，對歷史事物的認識與考查大多是建立在時空背景下的。但在實際中，學生或根本找不到事物特定的時空定位，或簡單停留在對時間和空間的“死記硬背”，對時空的“誤讀”和時空素養的缺乏導致學力提升遭遇瓶頸。因此，在高三歷史復習中，提升學生的時空觀念成為整個復習架構中的核心。

　　首先要培養學生的時段感，學會從特定時段的階段特征去審視和觀察具體的歷史事物。其次，要通過構建事物間的內在聯系確立時空定位。

　　如19世紀60至90年代，這一時期的重大事件是“洋務運動”，但教材中沒有專門的章節進行闡述，為此，可以對必修一、二、三和“人物史”中相關知識進行整合，按年代列出表格。這樣做有助于學生完整認識洋務運動的背景、內容、結果及其知識關聯，同時也勾畫出一個19世紀60至90年代的時空形態。

　　三.理清闡述歷史的基本路徑

　　歷史學習要做到“論從史出、史論結合”“能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋”。這其中，幫助學生理清路徑是關鍵。

　　首先是學會“讀”材料。多年來高考試題的變化和趨勢，突出表現在材料的引入和情境的構建，特別是新材料、新情境成為常態。引導學生解讀歷史材料，一要準確定位材料針對的歷史事物（現象），二要區分史料中涉及的時間、人物、地點，三要找準對事物進行表述的關鍵詞句。表格、漫畫、地圖等材料中的信息相對更難把握，需要教師在平時進行有意識的解讀。

　　其次，歷史解釋還須凸顯“歷史感”。要把歷史事物放到相應的歷史階段和場景中，并運用科學的史觀和方法，得出合理的結論。如“分封制”和“宗法制”的實施，如果僅僅站在春秋戰國的社會動蕩和秦以后中央集權制的建立角度去解釋，很難理解這兩個制度應有的意義和價值，只有放在商周時期這一特殊的社會背景下，從經濟的內外差別、部落傳統和文化差異、政權的內外聯系和控制力等時代因素中，才能獲得“促進文化認同、穩定政治秩序、維護政治聯系”的客觀解釋。

　　當然，歷史解釋還離不開準確的闡述，特別是如今年高考的綜合性試題，則更應以“解剖麻雀”的方式，圍繞解釋對象內部的因果關系和邏輯，進行準確闡述。

　　四.掌握答題技巧

　　掌握答題技巧，選擇題的解題技巧和主觀題的答題技巧。

　　做選擇題要注意：

　　1.閱讀題干審題意（閱讀題干材料，把握材料中心思想，考查哪一主干知識）

　　2.研究題眼好入門（研究設問的指向，即題眼，明確從什么方向進行選擇）

　　3.排除無效干擾項（不要急于直接進行選擇，而是要先進行排除，看選項是否符合史實、是否全面體現材料，排除一些干擾項）

　　4.二次再審關鍵詞（時間、空間、程度形容詞）

　　5.比較之后見分曉（把余下的選項進行比較，選出和題干邏輯關系的選項）

　　主觀題的解題技巧：

　　審題要“三定”：定向詞、定法詞、定位詞；

　　閱讀主觀題的習慣“三劃式”：角度、關鍵、不同觀點；

　　答題行文做到“四性”：邏輯性、層次性、學術性、概括性；

　　答案形式做到“四化”：段落化、要點化、序號化、規范化。

　　總之，高三復習的時間和空間都是有限的，只有從歷史高考試題和學科素養的高度去審視和定義復習，才能在看似混雜無序的變革中找到歷史學習的本真。