高二語文教案：《琵琶行》(3)

　　第三層: 聽眾的反映。

　　為什么演奏完畢，要添上這兩句?

　　1、為了突出音樂效果。

　　"悄無言"比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種"此時無聲勝有聲"。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術反應，在大段的直接描寫之后，續以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力, 是畫龍點睛之筆。

　　2、為了深化詩歌的意境。

　　它把動態的音樂凝固在靜態的畫面里，曲終已經收撥，樂聲已經消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。總之余音繞梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結情的寫法，頗有"言有盡而意無窮"之妙。

　　第二詩段: 寫琵琶女彈奏琵琶的情景，著重表現琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。

　　第 二 課 時

　　一、課前背誦引入

　　二、課文鑒賞分析

　　1、聽讀課文

　　2、分析課文

　　沉吟(15)放撥插    弦  中，  整頓衣裳起  斂容(16)。

　　片刻把撥子放插琴弦之中    理    現出正容

　　第一層: 過渡句，琵琶女由彈奏結束到準備自敘時的動作和神情。

　　自言    本是京城女，家在蝦蟆陵(17)下住。

　　說(她)          子                居住

　　十三學得    琵琶成，名  屬教坊(1)第一部。

　　成彈奏        名字列在     最前一部

　　曲  罷  曾教善才    服，  妝成  每  被秋娘(2) 妒。

　　一曲彈完  使琵琶名手嘆服  上妝后常常  美貌歌伎嫉妒

　　五陵年少(3) 爭  纏頭(4)，      一曲      紅綃不知數。(5)

　　京城富貴子弟  送         (彈完)    (所得)    不計其數

　　鈿頭銀篦(6)           擊節  碎(7)，血色羅裙    翻酒污(8)。

　　鑲著金花的銀釵(給音樂)打拍子敲碎了 紅      (被)潑翻了的酒沾污

　　今年歡笑復明年，      秋月春風等閑度。

　　又    (歡笑)          白白消度

　　弟走  從軍阿姨死，暮去朝來顏色故(9)。

　　離開                    容貌衰老

　　門前冷落鞍馬稀，  老大(10)嫁作商人婦。

　　車馬  少  年紀大了  給商人作妻子

　　商人重利  輕  別離，前  月  浮梁(11)買茶去。

　　營利輕視        個  到            離去

　　去來(12)          江口守  空船，繞  船月  明江水寒。

　　(他)走了以后(我在)    獨守      圍繞  月光      清寒

　　去來: 偏義復詞，來: 助詞無義。

　　夜深忽  夢  少年事，      夢  啼  妝淚    紅闌干。(13)

　　忽然夢見年輕時的往事  夢中啼哭淚洗脂粉紅痕滿面

　　分析: 前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊，后半部分表現年長色衰后的寂寞處境。轉變的三個原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。

　　第二層: 琵琶女自敘身世的話，敘說前后兩個階段的不同遭遇。

　　分析: 本段運用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情"歡笑"，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。

　　這一段里，作者塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，琵琶女對自己的凄涼遭遇，對人情冷暖，世態炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡，醉生夢死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態度。她只是悲嘆紅顏易老，繁華早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。詩人也僅僅把她的遭遇看成是個人的悲劇，卻沒有認識到這是社會的悲劇，更沒有揭示造成這種悲劇的社會根源，這說明作者的階級局限，他還不可能從本質上來認識和表現琵琶女的悲涼身世。

　　琵琶女一生遭遇，可用"漂淪憔悴"來概括。她的身世是具有典型意義的悲劇，它概括了冷酷的封建社會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇。"夢啼妝淚紅闌干"是對當時社會的強烈控訴。

　　第三詩段: 寫琵琶女的身世。