2020年高考語文作文：播灑陽光，亮點閃動——高分秘訣

　　播灑陽光，亮點閃動——高分秘訣

　　高考采用以開放為特征，以創新為本質的話題作文。考生要珍惜并利用好話題作文提供的寬松競爭環境，充分張揚個性，展示才情， 設計搶眼的亮點，獲得理想的分數。

　　下面，介紹一些設置亮點的方法：

　　1.文體——萬紫千紅總是春

　　高考作文“文體自選”，思維活躍、創意新奇的考生要盡顯自己的文體優勢，只要是表達內容的最有效載體，只要能淋漓盡致的展示個性，都能贏來歡樂的春天。例如，2005年高考中，河南考生寫的小說《父親的游戲》、安徽考生寫的戲劇《地獄與天堂》、陜西考生寫的詩歌《忘記?銘記》、四川考生寫的散文《永遠的蘇武》、廣西考生寫的書信《在最合適的舞臺上起舞——致讀者的一封信》、貴州考生寫的說明文《生活完美液》、江蘇考生寫的談話錄《西安南京：山與水的對話》都是發揮文體優勢的典范。

　　2.標題—— 一枝紅杏出墻來

　　考生要在擬題上展其才智，使其“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應體現以下幾種美學特征：(1)動態美，在標題中嵌入恰當的動詞，使之具有動感，《奔騰的海洋》《坐看流星劃時空》、《掀起你的蓋頭來》、《找回失落的家園》。(2)力度美，在標題中，開誠布公的表明自己的觀點、態度，抓住要害，達到一種無可辨駁的力度。如《美哉，我的大好河山》、《永遠的蘇武》、《智慧無限，雙贏無邊》。(3)含蓄美，將豐富的內容，以含而不露的形式表現出來，留下回味余地。如，《生如夏花》、《美麗的謎底》、《別人的風景你的夢》、《窗外的那一點紅》。(4)古典美，恰到好處的引用經典，或對其進行恰如其分的改造，表意精當，涵義深遠，給人一種莊重深邃之感。如《獨釣寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香，汨羅水甜》。(示例都是2005年高考滿分作文的標題)

　　3.開頭——未成曲調先有情

　　潯陽江邊的琵琶女，“轉軸撥弦三二聲，未成曲調先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個性，以至“主人忘歸客不發”。寫文章也應學習這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼前一亮效果。

　　例如，“獨自站立易水岸邊，感到一種逼人的寒氣襲來。時值深秋，凜冽的風裹著憤怒的河水呼呼作響。如血的殘陽橫臥在河水上，透出一種悲壯的凄涼。我的心已經被滄涼易水緊緊地攫住，我在尋找湮沒于茫茫歲月風塵中的荊軻，他慷慨悲壯的人生將隨歷史從這里奔馳而過。” (2005年高考陜西一考生《易水邊風蕭蕭》)

　　考生借助聯想激活千古情思，描繪殘留著遙遠的戰國時代血腥歷史遺跡的易水畫面：冷風獵獵，河水嘩嘩，殘陽臥水，寒氣逼人。考生還將自己融入這悲涼的畫面之中，那穿過茫茫歲月的深情凝視里，牽動著考生系于荊軻一身的深沉的情思，奔馳著荊軻義無反顧的車馬……這種融情、景、史于一體的強勢開頭，既展示考生的文化底蘊，打造了文章亮點，又顯示了考生開篇造勢的本領。

　　4.立意—— 聽唱新翻楊柳枝

　　習慣性的思維方式、傳統的觀念在很大程度上影響了中學生創新意識的萌發。考場作文中，人云亦云者多，標新立異者少。其實，如果我們看問題、用材料的時候，能夠換一個視點，從新的角度去認知事物，就能開辟一個“新”的天地。

　　某研究所完成了一項科研任務，獲得2萬元獎金，而分獎者竟有500人，而人們都說分得合理。

　　有位同學對此提出了異議：假若事情反過來呢?若是這項科研失敗并損失了2萬元，那么，保育員、司機、炊事員是否都得從腰包掏錢倒貼呢?或者有科研人員犯了罪，需要判刑，是否也要誅連這么多人呢?顯然，這是不可能的!那么，為什么一到有成果，要分獎金就要“誅連”那么多人呢?

　　通過假設論證，改變了看問題的角度，表明了自己的全新的觀點，這種創新來源于積極大膽的思考。這種有新的思想做支撐的議論，就顯得比別人高出一籌。

　　5.語言——大珠小珠落玉盤

　　高考作文的發展等級要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫道：

　　“名山大川，小橋流水，可悅人目;蟬吟蟲唱，風聲雨聲，可愉人耳;濤走云散，潮涌星移，可啟人思;珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認知。

　　高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷;相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛的感動;闔家歡喜，天倫之樂，給我們人間的溫馨。這何嘗不是情感的體現?”

　　“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲唱，風聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩文書畫”斑斕多彩的事物，層見迭出的畫面，令人目不暇接，使人浮想聯翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”千古相傳的故事，彪炳史冊人物，令人應接不暇，讓人真情涌動……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫面生動，內涵豐厚，語言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復雜的關系。

　　6.結尾——回眸一笑百媚生

　　結尾處追求詩的語言、詩的形象感、詩的豐富內涵，做到言有盡而意無窮，有余音繞梁的效果，給讀者留下最后的媚眼。

　　例如，春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香;詩詞與歌賦共同點綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只為著其自身存在的價值，還應有合奏鳳鳴凰吟般悠遠樂曲的意義。有青松翠柏的高大挺拔，才有無名花草的別有馨香;有如云飛飄的風帆，于是更顯似赤磷翔浪的輕舟;有翼可蔽空的大鵬，更愛檐頭私語的麻雀;有步行萬里的風，更羨瀟灑的雨。長短咬合，有一輪推進文明的齒輪!

　　這是一個充滿詩意的考場作文結尾，作者的文筆讓人擊節贊嘆，機智而洗煉的語言，形象的比喻，精巧的齒輪意象，都顯示出作者思維的張力。在一系列的比喻、類比中蘊含著考生對“雙贏的智慧”這一話題的理性思考。

　　此外，整潔優美的文面，新穎獨到的見解，生動形象的畫面，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象等都可以構成文章的亮點。考生要從話題材料的實際出發，發掘自己情感積累、認識水平、語言修養、表達技巧等方面的優勢，展示風采，寫出個性特色。

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