2020年高考語文作文：形象豐滿，個性鮮明——怎樣豐富

2020-06-28 14:40:57網絡整理

　　形象豐滿，個性鮮明——怎樣豐富

　　形象豐滿，是針對敘事類文章的人物形象塑造提出的，它要求考生綜合運用多種表現手法，多角度、多側面地描寫人物形象，反映其性格特征，展示其內心世界，人物形象個性鮮明，呼之欲出。

　　那么，怎樣在考場中迅速達到形象豐滿的要求呢?

　　1.綜合描寫現豐滿。

　　就是綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進行全面的反映。如魯迅的小說《故鄉》中，閏土、楊二嫂兩個人物之所以立體豐滿，很重要的原因就是魯迅綜合運用了多種表現手法。應該強調，對人物進行描寫，一定要表現出“這個”人物區別于他人的不同之處，為描寫而描寫毫無意義。

　　2.立體展示塑豐滿。

　　就是在表現人物特點時，不是概念化、臉譜化地光寫其高、大、全或假、惡、丑，而是寫出人物的豐富性和復雜性，寫出生活中有血有肉的人。何家慶同志是享譽全國的優秀知識分子典型，在一篇介紹他的先進事跡的通訊《情到深處品自高》一文中，作者寫何家慶攜帶全家的積蓄2.7萬元去西南考察魔芋種時，有這樣一段話：

　　可是鬼使神差，先后三次，他分別到了績溪、安慶、浙江、又轉回來了。前行的腳步是那樣滯重，何家慶陷入了極度的矛盾和痛苦之中------何家慶清楚此行意味著什么：茫茫大西南，語言不通，民族習俗各異，毒蛇、惡狼出沒，風霜雷電相逼，饑餓寒冷侵襲------但是另一方面，隨著年齡的增長，身體每況愈下，對家庭倍加依戀，稍一遲疑，就難以成行。在最終成行之前，他一夜輾轉反側，次日凌晨4點就起床了。從居住的四樓跑上跑下四趟，在家磨蹭了兩個小時------

　　作者寫出這些矛盾心理，不僅沒有損害先進人物的高大形象，而且可以使人物更加豐滿可信，更加深切感人。

　　3.歷時變化顯豐滿。

　　就是寫出人物心靈的變化過程，而不是只表面靜止的表現一個時間點。這樣，就可以動態的表現人物的性格層次。如高吉波寫的《雪地里的紅棉襖》：

　　雪地里的紅棉襖

　　高吉波

　　30年前，我8歲。

　　母親不在了，一群孩子擠在父親的脊背上，討吃求穿，日月十分凄惶。

　　一個好心的媒人看著可憐，說家里沒有女人，日子少光彩。于是，在那個青黃不接的春天，我大哥牽著一頭瘦毛驢馱回了我的嫂子。她年長我15歲，嫁來時，驢屁股上綁著兩袋玉米，哥說是嫂子用彩禮錢換的。

　　大約是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來時，我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，說鍋里有碗米飯，留給我的，里面掩著兩個雞蛋。

　　我沒喝，也沒吃。

　　我跑到河里，破冰給侄女洗尿布。

　　“阿九，你太小，洗不凈。”嫂子趕來，抱我到河邊。她把我紅腫的小手拉到她的懷里暖和，然后摸出兩個雞蛋，“還熱，吃吧。”

　　那天，風大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團火焰。

　　20年前，我18歲。

　　嫂子給我剃個新頭，然后背著行李送我到小鎮的車站上。

　　“阿九，咱家你出息，外出讀書要學會自己疼自己。”她說。

　　那天，風大，雪大，隔著車窗，嫂子跑著向我招手。我覺得是一團火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍色的。

　　現在，我38歲，號稱作家。

　　父親和大哥相繼隨我母親去了。他們留下的最后一句話都是給嫂子的：真有來世，我變把椅子，讓你坐著歇歇。

　　到寫這篇文字，我與嫂子最末的相見，是去年春節攜妻帶小回老家去。

　　那天，風很大，雪很大。透過玻璃，我看見嫂子從屋外抱著柴草進來給我燒坑，我覺得雪地里有一團火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的。

　　“阿九，你腰疼是不是熬夜坐得時間太長?”她說：“都這歲數了，還不會自己疼自己。”

　　我沒有說話，我盯著嫂子久看，我突然發現她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發竟也全白。但那一刻我跟30年前一樣想：嫂子其實是最美的。

　　后來，我在日記里寫過這樣的話：嫂子是弓，我們是箭，弓因箭而彎。

　　“我們”，自然也含著我的侄女，她現在美國攻讀博士。

　　“30年前，我8歲”“20年前，我18歲”“現在，我38歲，號稱作家”三句話單獨構成段落，既分別引出一段生活故事，又是一個珍珠鏈使全文成為一個有機的整體，最重要的是，在這個鏈條上，讀者更清晰地看到了生活的磨難使嫂子發生的變化，嫂子的紅棉襖的顏色由紅而藍而黑，暗示嫂子由少婦變成了一位白發蒼蒼的老人，寫盡生活的磨難和嫂子對家庭的奉獻。

　　綜合調動多種描寫手段，對人物肖像、語言、行動，特別是富有思想、情感內涵的細節進行細雕細刻，并注意人物性格多側面、動態性的刻畫，是人物形象豐滿的可靠保證。