2020年高考語文作文：感悟宜深，細節要精——怎樣深刻

　　感悟宜深，細節要精——怎樣深刻

　　高考記敘文要達到深刻的要求，最好采用“以小見大”的方法。即通過生活中的小事情，視野中的小角度，揭示深刻的社會主題，能夠“袖里藏乾坤，沙中顯世界”。

　　選材要小。就是小處落筆，借小事情，表現大主題。寫記敘文，從撼動

　　過自己靈魂的小事入手，顯示人間大愛，提純理性精華;寫議論文，從身邊瑣事著筆，折射時代面貌，揭示生活本質：此所謂“盆山蘊秀，寸草涵奇”。

　　例如，習作《一張賀卡》：

　　我時常覺得有一雙亮晶晶的眼睛望著我，目光里充滿著疑問、委屈和失望。我按捺住靈魂深處的不安四處搜尋，才覺察到這是自己心中不可原諒的悔意------

　　那是初中時的事情，我沒有忘記。那天傍晚，興致勃勃的我在臺燈下展開一卷紙，開始做我的美術作業-------一張賀卡。這個手工作業第二天就要上交的。我把紙剪好，用小刀小心地刻出一個小窗，再與底紙粘在一起，賀卡的雛形便完成了。我特意挑選了一些有趣的圖畫，用彩筆細心地畫在小窗下的紙上，接著又粘上幾片羽毛和小干樹葉。“嘿!真漂亮。”一個扎著羊角辮的小腦袋探了過來。她是李老師的女兒，叫小雪，就住鄰院，一個挺惹人喜愛的小女孩。“漂亮吧，你小哥做的，哪有不漂亮的?”我一面涂著顏色，一面不失時機地向她吹噓。“嗯，”羊角辮晃了晃，她仰起臉，一雙大眼睛星星似的眨呀眨的，“把它送給我好嗎，小哥?”她乞求似的問我。我用手拍拍那羊角辮的小腦袋：“等明天老師檢查完就給你，可你拿什么來謝謝我呀?”我開玩笑似的問她。“我把我種的花送你一盆好嗎?”她的眼里閃著一種歡樂的光芒，“我的花最漂亮了，真的!”“行!”我又低頭做我的活了。第二天我的卡片受到了老師的表揚，高興的我轉手就把它送給了一位索要的好友。放學后，我哼著歌回到家，看見小雪正捧著一盆花兒坐在臺階上等我。我腦袋“嗡”地變大了，沒有想到小雪當了真!我忘了當時怎樣對她解釋的了，只知道小雪充滿希望的眼睛剎時被疑問、委屈和失望代替，變得黯淡了。她把那盆花輕輕放在臺階上，轉身離開了。我望著她的背影，覺得那晃動的小影子正慢慢變得高大清晰起來，而自己在門燈的照射下卻顯得那么渺小、狼狽。后來我又精心制作一個卡片給了她，但這一點彌補不了我的錯誤。

　　我至今仍忘不了那雙黑亮的眼睛。在現在甚至以后的生活中，那雙眼睛將一直鞭策著我，使我明白如何做人。如何真誠地對待別人。

　　作者以“一張賀卡”為基本素材，以精細的筆觸，新巧的構思，展開對“真誠”這個千年不變的話題的的追尋，表現出可貴的自省意識。文中無遮攔的心靈裸露，徹底的心靈拷問，顯示了小作者反省自我，關注生存質量的嚴肅生存態度，主題深刻，意蘊豐富。

　　2.感悟要深。一些同學的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫也比較生動;但是，沒有真摯情感的涌動，不能帶來心靈的震撼;沒有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一樹一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫出動人的華章。

　　①悟情。平凡的生活表象，潛在著豐富的情感特質。感受之，解讀之，便會使文章具有撼人的藝術力度。劉萬東同學寫的《父親的洗發水》，寫自己寒假回家，每個月只用堿粉洗一次頭的父親，破例買了一瓶“海飛絲”。大年三十，“我”一洗，卻發現它是假的。初十“我”要走了，“我”說“可能暑假不回來。”文章接著寫道：“不能回來就算了，學習要緊。”母親從圍裙下拿出那瓶“海飛絲”，本來這些洗發水，你爸是買來留給你暑假用的，既然你不回來了，就帶到學校去吧。”我鼻子一下子就酸了，忙接過洗發水，走出老遠，才敢回過臉來。鞭炮還在響，淚眼朦朧中，我發現父親花白的頭發在焰火的映襯下，已經凝成了一片永恒的召喚。

　　一瓶假的“海飛絲”，小小的物象，濡染了父親真摯的情感。小作者用心感受之，解讀其負載的令人蕩氣回腸的父愛：對兒子的守望，對兒子永恒的召喚。“感人心者，莫先乎情”，情之捕捉，撞擊讀者心扉，文章亦顯其厚實凝重。

　　②悟“理”。用心感受，聯想人生，便會體味和解讀出生活所折射的豐富內涵和深邃哲理，顯現出高遠的志趣。榮耀同學寫的《廈門散記》，寫自己在海輪的甲板上觀賞海景：

　　突然，平靜的海面似乎被攪動了，海水翻滾起來，吐出一圈一圈的白色泡沫，然后擁在一起，忽而向四周散開，漸漸地，巨大的海浪掀了起來，一排一排，從遠處洶涌而來，就像一只白色的海鷗，吼著，嘶叫著，互相擁擠著，撞擊著，我們的船體發出“嘩 嘩”巨響。大海終于咆哮起來，海浪沖得好高啊，水花直往我身上濺，一股海腥氣味直往我鼻子鉆。我們的船在海面上顛簸，一會兒沖上峰巔，一會兒跌入深谷。我望著這驚濤駭浪，不禁為海的神威所震懾。在我們人生道路上不也時常會遇到這樣的風浪嗎?

　　小作者顛簸于驚濤駭浪間，矚目翻滾的海浪，震撼、感嘆，心靈頓悟：人生之路常遇此般風浪，惟有正視而不懼，方顯英雄本色。心靈的感受，深邃的體味，思維超逸自然原態，使自然景觀具有深刻的人文意義，文章情感因之升華，立意隨之深化。

　　材料是文章的“血肉”，深刻的思想內涵是文章的“靈魂”，感悟則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程。沒有感悟就不可能對生活進行精加工，就無法使主題思想得到升華。

　　3.細節要精。高考作文選擇敘事類文體追求深刻，可以用議論的筆墨畫龍點睛，但更多的時候體現為精深的細節描寫。

　　例如，2005年高考福建一考生寫的《下輩子還做您的女兒》：

　　18年前的仲夏夜，我帶著嘹亮的哭聲來了。您說，這是個吉祥的開頭。

　　在您的牽手中，我蹣跚學步;在您的教導中，我呀呀學語;在您的期盼中，我邁入學堂;在您無微不至的關懷中，我逐步成長。

　　感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學校回家，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我多恨自己提出這個無理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢?

　　可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”

　　我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

　　我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么!慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

　　媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學業可以回報。可是考前最后一次重要的模擬，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠遠地發現，昏黃的殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來的路。那一刻，我有向后走的沖動，可我終究不能。

　　和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢?到家的時候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會考好的……”

　　有這樣的母親，即使窮又怎么樣?她疼我，愛我，相信我，給我一個充滿愛的充實的成長過程，母親給我的已經太多……

　　今天，我坐在考場上。我知道一定會有一個好結果。我會一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒!

　　文章用第二人稱寫的記敘文，文字質樸，情感真摯。平凡的媽媽，用不平凡的母愛充實了女兒的成長過程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚，平實道來，是這篇記敘文的明顯特色。特別是考生精心按排的媽媽啃西瓜皮這一細節，富有情感內涵，很能使讀者產生心靈的共鳴。一個細節，奇峰飛降，將人物的心內景觀推上了岱岳之巔。偉哉，善良的母親心!

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