高中語文期末考試答題技巧（下）

　　【模式七】評價題型

　　提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

　　其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

　　答題思路：

　　（1）認真審題；

　　（2）深入閱讀理解詩詞；

　　（3）結合詩歌內容，結合評論答題。

　　答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁（杜牧）

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

　　分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　【模式八】比較評價題型

　　提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

　　答題思路：

　　（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識；

　　（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性；

　　（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例：

　　閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（浙江卷）

　　齊安郡中偶題（杜牧）

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

　　多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

　　暮熱游荷池上（楊萬里）

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

　　解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

　　答：1.都用了擬人表現手法。

　　2.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（步驟一），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（步驟二）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態（步驟一），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（步驟二）。

　　現代文閱讀題

　　（一）文言文閱讀

　　（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目；②作者姓名；③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

　　（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。

　　（3）朗讀節奏的劃分：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），“今齊地/方千里”。

　　（4）解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思。

　　（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。

　　①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。

　　②原則：信、達，雅。直譯為主，直譯譯不通時再輔以意譯法。

　　③步驟：切，直，補，調，謄。

　　六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。

　　（二）記敘文閱讀

　　一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

　　(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

　　(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文，找出后代入原文，看是否通順合理。

　　二、概括：

　　內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件(抓要點概括，推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)

　　中心思想概括：如：“本文通過某人做某事，表達了作者對……贊美與敬佩之情等，贊美了他（人物性格、精神品質)

　　三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

　　四、修辭方法及表達作用

　　比喻，擬人：生動形象地表現出了……，表達了……情感。

　　排比：表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。

　　設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

　　反問：加強語氣，增強語勢，表達了……（的情感），使文章有起伏。

　　答題思路：

　　(1)點明何種表現手法

　　(2)表現了什么內容

　　(3)表達了怎樣的感情

　　如：此句運用了……，從而生動形象表現了……，表達了……。

　　五、記敘順序及作用？

　　（1） 順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

　　（2） 倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性。

　　（3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

　　記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。

　　六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

　　1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

　　2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。

　　3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人。

　　環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

　　七、評價感悟類

　　評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟：結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

　　啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

　　八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

　　方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌

　　②側面（間接）描寫：其他的人或事

　　③細節描寫

　　④環境襯托人物心情等

　　⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

　　作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌。

　　非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出。

　　九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

　　十、人稱作用：

　　第一人稱：增強了文章的真實性和感染力

　　第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人

　　第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍

　　（三）說明文閱讀

　　一、說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

　　答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

　　二、說明的方法和作用（在前面“常用名詞解釋”中已涉及）

　　三、說明文的語言品析

　　1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

　　A是一般說明文的共同特點。

　　B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

　　格式：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理。

　　2、對具體篇/句/詞的評析，篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

　　A.加點字詞有何作用？

　　B.能否替換為另一個詞語？

　　C.加點詞語能否刪去？

　　A題型往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。B題型還要在答題中比較二者的區別。C題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

　　四、說明文寫法分析

　　1、結合說明方法談

　　格式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

　　2、結合修辭手法談

　　格式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

　　3、結合表達方式談

　　記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：

　　這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

　　五、說明語段的作用

　　這種題目答題的角度有三：

　　（1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

　　（2）結合說明方法談。

　　格式：通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

　　（四）議論文閱讀

　　一、分析論證方法的作用：

　　①舉例論證

　　格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

　　②道理論證

　　格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

　　③比喻論證

　　格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

　　④對比論證

　　格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

　　⑤引用論證

　　格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

　　二、分析論據的類型和作用：

　　格式：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

　　補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

　　（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

　　三、文章提出中心論點的方式：

　　①文章標題點明中心論點；

　　②文章開頭提出中心論點；

　　③文章結尾歸納出中心論點；

　　④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；

　　⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

　　四、分析文章的論證思路

　　首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

　　分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

　　開頭的內容有：

　　（1）提