高一生物教案：《細胞膜——系統的邊界》優秀教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 17:27:12
高一生物教案：《細胞膜——系統的邊界》優秀教學設計
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教師活動 |
學生活動 |
教學意圖 |
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指導學生閱讀章首語，了解細胞是一個統一的整體。 問題探討： 指導學生看圖，思考，討論兩個討論題。（答案見教學用書） 引入新課： 任何系統都有邊界，細胞的邊界就是細胞膜。這一節我們就來學習細胞膜。 學習目標： 1.簡述細胞膜的成分。 2.體驗制備細胞膜的方法，領悟科學研究方法，獲取相關的操作技能。 3.認同生物的細胞生活中物質、結構、功能相互統一的辯證觀。 一、實驗──體驗制備細胞膜的方法 閱讀實驗的一、二、三自然段，思考學案中的學習探究1。 師生總結： 選材遵循的原則： ①無細胞壁 ②無細胞核 ③無眾多的細胞器 讓學生了解實驗的目的要求，實驗的材料用具。 請學生仔細閱讀實驗的方法步驟，完成學案中的學習探究2。 師生共同總結： 實驗過程中的注意事項在： ① 紅細胞要用生理鹽水稀釋。 ② 注意蓋蓋玻片的方法，防止出現氣泡。 ③ 用吸水紙吸引時，注意不要把細胞吸跑。 ④ 上述操作均在載物臺上進行。 ⑤ 實驗中持續觀察細胞的變化。 適當講離心的方法。 （結合課本44頁分離細胞器的方法） 鞏固練習： 課后練習題1 二、細胞膜的成分 指導學生閱讀課本細胞膜的成分部分，總結細胞膜的成分。 師生共同總結細胞膜結構。 指導學生思考并完成學案──學習探究4 總結：蛋白質和細胞膜的關系──蛋白質在細胞膜行使功能時起重要作用，功能越復雜的細胞膜，蛋白質的種類和數量越多。 鞏固練習：課后題2 師生共同總結本節內容。 自我測評（略） |
閱讀，理解，得出結論：細胞，最基本的生命系統，其各個組分間結構和功能密切聯系，形成統一的整體。 思考，小組討論，獲取答案。回答問題。
閱讀學習目標，了解本節的學習內容。
思考，討論，獲取答案。
閱讀課本41頁相關信息，了解紅細胞的有關內容。
看課本，了解。
識記實驗的步驟，思考并小組討論相關的問題。回答問題。
看課本圖，了解紅細胞的變化現象。 認真聽講，了解這種生物學上常用的方法。
獨立完成。 閱讀課本，總結知識。
思考討論，回答問題。
深入理解。 快速完成。 獨立完成。 |
讓學生了解細胞是一個統一的整體。
充分調動學生的學習積極性。
了解學習內容，為后面的學習指明目標。
引導學生討論，歸納獲取知識
知識拓展
引導學生進行知識的總結和合作探究。
師生共同總結，加深對知識的掌握。便于學生順利完成實驗。
及時鞏固新知。
讓學生自主學習。 創設問題情景，引導學生合作探究。 總結新知，為下一節學習細胞膜的功能打下附筆。 了解學生知識掌握情況，及時調整教學。 |
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