高一語(yǔ)文教案：《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(4)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 15:00:59

　　金柳

　　行蹤：

　　游康河

　　來(lái)康橋

　　尋好夢(mèng)

　　別康橋

　　青荇

　　潭水

　　脈絡(luò)小結(jié)

　　情感：

　　依戀

　　愛慕向往

　　快樂(lè)

　　惆悵

　　進(jìn)一步品讀欣賞詩(shī)歌之美

　　其一美在形式，即建筑美：

　　四行一節(jié)、錯(cuò)落排列、字?jǐn)?shù)相近、回環(huán)呼應(yīng)。

　　其二美在語(yǔ)言，即音樂(lè)美：

　　節(jié)奏感、旋律美、彈跳性。

　　其三美在意境，即繪畫美：

　　云彩、金柳、青荇、清潭、星輝等。

　　比較探異：《再別康橋》與傳統(tǒng)寫離別的詩(shī)歌有什么特別新穎之處？

　　1、離別的對(duì)象特別。一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻是“西天的云彩”。如：

　　與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）

　　2、營(yíng)造的氣氛輕松。一般離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，這樣增加一份飄逸的成分，而少了一份沉重。如：

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。（柳永《雨霖鈴》）

　　零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）

　　3、意象的選擇新穎。

　　詩(shī)人寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自物，這樣就避開了人間煙火，營(yíng)造出的是一種清新之感。

　　寫作特色

　　l 1。構(gòu)思別致，不流于淺露（情感美）

　　1。 2。色彩鮮明，具有流動(dòng)感（畫面美）

　　l 3。富有節(jié)奏感，旋律回蕩。（音韻美）

　　l 4。詩(shī)行有變化，但又相對(duì)整齊。（建筑美）

　　1。 5。表現(xiàn)了對(duì)于個(gè)性自由的追求，顯示了“五四”民主精神。

　　總結(jié)

　　《再別康橋》作為一首離別詩(shī)，以其輕靈飄逸的情感和優(yōu)美的康橋景物以及這首詩(shī)的完美的形式，顯示了徐志摩的才情和個(gè)性，也成了中國(guó)20世紀(jì)一首最為出色的離別詩(shī)。

　　課后小結(jié)

　　《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。

　　詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩(shī)人的性

關(guān)注高考網(wǎng)公眾號(hào)

相關(guān)推薦

高考院校庫(kù)（挑大學(xué)·選專業(yè)，一步到位！）

高校分?jǐn)?shù)線

專業(yè)分?jǐn)?shù)線