高一語文教案：《雨巷》教學設計（二）(2)
來源：網絡整理 2018-11-22 14:44:32
學生可能回答憂傷、痛苦、彷徨，冷漠、凄清、惆悵，充滿愁緒和無奈……
(板書:我苦悶、惆悵詩人)
5、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人自告奮勇，就請科代表推薦。)
學生選讀一節，請同學點評，教師點評。
6、播放課文朗讀視頻，讓學生標出詩句中的停頓及要重讀的詞句。
教師小結:把握好語速、語調，讀好詩歌的節奏和輕重音，這樣的誦讀，能給人帶來完美的音樂享受。這也源于這首詩本身音調和諧，節奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩的音節開了一個新的紀元”。詩人也因這首詩成了著名的“雨巷詩人”。
7、教師示范朗讀這一節，指導朗讀:除了語速、語調，還要注意節奏，把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。
8、跟著屏幕上的配樂畫面，再次朗讀詩歌。
三、徜徉雨巷，品味形象
1.除了“我”這個“獨自彷徨”“冷漠、凄清，又惆悵”的抒情主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達這種傷感愁緒呢
幻燈片:人物形象――(我)姑娘。
背景道具物象――雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。
結合丁香圖片和課后練習四的相關詩句，指導學生理解“丁香”這個典型意象象征著“秀麗、高潔和愁心”。
2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象
明確:丁香般的姑娘、雨巷。
3.請大家品讀描述“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個情感形象的詩句，回答問題:這兩個情感形象在描述或選取上有何妙何處
提示:用“……寫(選)得妙，妙在……”的句式說話，可從意象的選取，描述的用詞、句式，在表達情感上的效果等角度進行思考。
教師示例:
“油紙傘”選得妙，妙在它有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點，與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧，共同營造了一種冷漠、凄清的畫面，如果換成一把現代艷麗的花傘，效果就沒這么好了。
“頹圯的籬墻”寫得妙，妙在“頹圯”二字，寫出籬墻的坍塌、破敗，渲染一種凄涼的氛圍，與寂寥悠長的雨巷，一齊構成陰冷迷蒙、破敗空寂的背景，更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。
學生發言的資料可能有:
�。�1）(丁香一樣的)姑娘:
第二節寫得妙，妙在排比句式和用詞的反復(連用兩個“哀怨”);或妙在用丁香的色彩、芬芳、憂愁，寫出姑娘外表的秀麗，氣味的芳香和內心的憂愁、哀怨。
第三節寫得妙，妙在一舉兩得，表面上說姑娘，實際上也說自己冷漠，凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣，像我一樣地冷漠、凄清，又惆悵”，用復沓句式，一再強調渲染“我”和姑娘的心境相同。
“丁香一樣的姑娘”寫得妙，妙在用“丁香”修飾“姑娘”，丁香雖美但易凋謝，代表著像丁香一樣的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷茫”等詞語表現了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。
“像夢一般地/像夢一般地凄婉迷茫”寫得妙，妙在以夢做喻，仿佛姑娘就是“夢”的化身(可隱喻理想)。
“消了她的色彩/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙，妙在把消散的資料一件件分開寫，更能表達出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無奈;妙在突出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。
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