高二政治教案：《事物發展的趨勢》教學設計

　　教學目標

　　關于“事物發展的趨勢”

　　(1)知識與技能：

　　通過教學，使學生理解為什么新事物必定能夠戰勝舊事物，新事物的成長壯大為什么一般都要經歷艱難曲折的過程，并能運用這一原理并結合具體事例論證說明：應當如何正確對待人生道路上的曲折，正確對待我國社會主義事業前進中的困難。

　　通過教學，使學生了解唯物辯證法和形而上學的根本觀點及兩者的分歧，并能結合典型事例，對兩者在實際生活中的不同表現做出判斷;了解堅持唯物辯證法，反對形而上學的基本要求。

　　(2)過程與方法：

　　通過本框教學，應注意培養學生以事物發展前進性與曲折性相統一的原理為指導去觀察、把握事物全局，預見事物發展前途的辯證思維能力，從而在日常的學習、生活和工作中，提高戰勝困難和挫折的能力;在當前和今后的改革事業中，提高理解、適應和參與的能力。

　　由于本框是對唯物辯證法的基本觀點進行概括和總結，與形而上學的觀點進行對比和分析，并進而對學生提出堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求，因此，教學中，要注意培養學生分析與綜合相結合的邏輯思維能力，對基本觀點進行概括、綜合、分析、比較的抽象思維能力。

　　(3)情感、態度與價值觀：

　　有的放矢地對學生進行耐挫折教育;引導學生正確對待各項改革措施，對我國的改革事業抱有正確的態度。

　　通過教學，使學生認識到形而上學思想方法的危害性及其在現實生活中的影響和表現;唯物辯證法的科學性及堅持這一思想方法的重要意義，并初步學會運用這一方法去分析、解決一些思想認識問題。

　　教學建議

　　教材分析

　　一、本節結構：

　　本節共兩框。既是對二、三、四課所學的唯物辯證法基本觀點的概括和總結，也是對方法論要求的系統和升華，因此，本節特別是第二框題的教學對于學生初步形成唯物辯證的科學世界觀、人生觀，有著十分重要的意義和作用。

　　第一框《事物發展的趨勢》，在論述了新事物必定能夠戰勝舊事物和新事物的成長壯大一般都要經歷艱難曲折的過程之后，指出“任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一”。在闡述原理的基礎上，教材又從“正確對待人生道路上的曲折”和“正確對待我國社會主義事業前進中遇到的困難”兩個方面，對學生提出了方法論要求，體現了世界觀、方法論和人生觀教育的統一。

　　第二框《堅持唯物辯證法，反對形而上學》，首先運用中外哲學史和現實生活中的一些典型觀點，對唯物辯證法和形而上學觀點進行比較，進而歸納出兩者的分歧，并強調了它們之間最根本的分歧。在綜述唯物辯證法與形而上學的根本觀點之后，對青年學生提出了堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求，并從個人成長過程和聯系當前社會實際兩方面舉例分析。最后，從總體上概括指出堅持唯物辯證法的意義和要求。

　　二、教學重點難點：

　　1、事物發展的前進性與曲折性相統一的原理，是本框教學的重點。

　　[原因剖析]

　　掌握這一原理及其方法論意義，具有極其重要的現實教育意義。

　　唯物辯證法認為，事物發展的總趨勢是前進的、上升的，而發展的道路則是迂回曲折的，新事物必然戰勝舊事物。

　　方法論意義：

　　要堅信前途是光明的，對社會主義事業和共產主義前途充滿信心，要準備走曲折的路，滿腔熱情地支持社會主義事業，做社會主義事業的建設者和接班人，要支持新事物，培養創新精神。

　　2、“唯物辯證法與形而上學的分歧”問題，是本框教學的重點。

　　[原因剖析]

　　①從知識要求來說，這一問題是對第二、三、四課所學原理的概括和總結，學好這個問題，可以使有關唯物辯證法的知識更加系統，得到升華。

　�、趶膱猿治ㄎ镛q證法，反對形而上學的要求來說，只有首先劃清兩者的界限，才有可能在實踐中逐步學會應用。

　　它們的分歧是：聯系的觀點與孤立的觀點的對立、發展的觀點與靜止的觀點的對立、全面的觀點與片面的觀點的對立。根本分歧是：是否承認矛盾，是否承認事物的內部矛盾是事物發展的源泉和動力，是唯物辯證法和形而上學的根本分歧。