述評各國高考改革及對國內高考改革的啟示

　　眾多學生、教師、家長以及專家驚呼高考改革來得如此猛烈，讓他們完全措手不及、難以應對時，我們不妨來看看外國的高考（高中畢業考試+大學招錄考試）的改革脈絡。在這之后，你就不會認為我們國家的改革是突如其來，而是早已山雨欲來風滿樓。

　　SAT的競爭——高考改革在美國

　　美國的高考簡稱SAT（Scholastic Assessment Test），是美國大學招生和提供獎學金的重要參考依據。20世紀末以來，許多中國高中畢業生通過SAT考試進入了理想的美國大學學習。

　　SAT于1926年開考，其間歷經了1982年與2005年兩次大的改革。不過，2014年4月，SAT的改革白皮書萬眾矚目。其改革內容涉及：刪除出現頻率很低的深奧難詞；作文將成為選考項目，選考作文將被要求閱讀一篇文章，分析作者如何使用證據、論理和文體因素來建立論證；錯題將不再倒扣分；總分恢復為 1600分（閱讀800分+數學800分）；作文部分將單獨計時與單獨給分；數學考察集中在三個領域：線性方程，復合函數或復合方程，比例，百分比和比例推理等。

　　SAT改革動機來源于市場競爭因素。SAT并非美國唯一的高考試卷。近年來年來SAT市場不斷被ACT考試蠶食。2013年，1800萬考生的SAT已經被1700萬考生的ACT考試平分秋色。改革后的SAT考試將更貼近高中生在課堂上所學的知識并且盡量消除上培訓班的考生的獲得高分的特權，這些都將加強SAT的競爭力，以緩解對來自ACT的壓力。這從客觀上強化了美國高考的先進性與科學性。

　　反觀中國當前的教育體制改革，我們仍然糾結在文理分科是否合理，如何進行學術型和技術型大學的重構，會考如何改革才能適合高考的檢測標準、高考英語弱化是否會有連鎖反應以及高校應該如何應對高考改革，制定何種政策等。或許，引入競爭意識的中國高考試題，將拓展出一片不一樣的天空。

　　A-Level的困境——高考改革在英國

　　英國的高考名為A-Level（General Certificate of Education Advanced Level ）。A- Level課程包含數學、物理、計算機學、化學、商學、統計學、經濟學等70多門課程供學生選擇。學制為兩年：第一年稱學生選擇自己最擅長且最有興趣的3—4門課學習并考核。第二年學生可選擇最優秀的3門課繼續學習，通過考試后獲得A-Level證書。學生選擇課程時，一般要考慮現在自己的優勢科目和將來的發展方向，即你想選擇哪個大學、什么專業。學生對將來所學專業應當有清晰的認識，因為有的專業是具有特殊要求的，例如：將來學習醫學，現在就需要學習化學和生物學。

　　英國政府計劃2014年對英國高考制度進行30多年來最大的改革。因為考試評估體系提供的考試缺陷有增大的趨勢：例如考試的命題方向與大學專業學科之間銜接有漏洞，學以不致用；考試題目難度較低，近1/4的考生能達到A級，對學生的區分度有限；考生以及家長舞弊論文制作現象嚴重。英國政府希望通過改革，讓招生院校主導高考考試的科目、教學大綱以及考試的命題等。

　　我們不難看出，英國已成型高考A-Level的模式正是當今中國高考3+3的模式的成熟形態。英國高考已將學科細化到70多門，學生已經形成在高考前明確自己喜歡的專業方向與從事的行業。這點對中國學生而言，才剛剛開始。讓學生從初中階段和高中初期對專業、職業有深入程度地了解正是本次國內高考改革的意義之一。

　　“二次選拔”的折磨——高考改革在日本

　　日本是一個非常重視學歷的國家，一個人擁有的學歷會直接影響到其職業的好壞和薪水的高低。所以，日本的考試競爭非常激烈，有“考試地獄”之稱。

　　日本的高考在第二次世界大戰后歷經了多個階段，從模仿美國的SAT，到大學自主招生考試，再到一些高校聯合的一次性大學招生考試。從1979年起至今，全國統考（會考）+各大學自主招生考試這種兩次考試就成為了日本高考(指國立大學和公立大學)的基本模式。

　　現在的日本的高考仍分為兩部分：會考+第二次選拔。會考在每年的1月下旬進行，內容是基礎性知識認定考試，不分文理科。第二次選拔是由各大學自行主持并決定錄取學生的單獨考試，程序類似于中國的“自主招生”。針對考生的志愿和特長，各大學主要測定考生的專攻知識和學業水平，考試是在每年3月上旬進行，考生可選擇參加多所大學的考試。

　　日本高考的改革歷程與中國高考改革有一些相似之處。從考試的強度和頻次來看，日本高考明顯要略高。但日本考試改革所折射的頻次性與兩考制度或許是中國高考未來改革的道路。不難看出，英語的頻次增加或許是語文與數學考試頻次增加的前兆，而自主招生改革應該充分展現高校的特色與強化教育行政部門對其的監督，也是改革的落腳點和今后政策的指定方向。

　　取消文理科？Yes or No!——高考改革在韓國

　　當日本和中國這兩個東亞的兄弟在高考上都已經逐漸破除文理科的藩籬之時，東亞的韓國仍正在緊鑼密鼓的研究高考制度改革方案。

　　韓國教育部給出的高考改革規劃草案顯示：從2017年開始，有望停止文理分科，所有學生都共同參加國語、韓國史、數學、英語、社會、科學等6科考試。另外，2015年起高考將廢除英語的A、B卷的模式，不再使用韓國國家英語能力評價考試（NEAT）；有望從2015年開始將大學自主招生限制在4次不定時招生和2次定期招生以內，廢除以高考成績為主的優先選拔制度以及各大學入學面試和性格測試，將入學選拔考試簡化成高考、學生部以及論述（一部分是技術考試）等3個部分。通過這個辦法，逐步禁止定向的專業調劑，進行有專業預選與職業規劃的高考。

　　鑒于中國高考自主招生的各種弊病，國家這次改革調整了自主招生的時間。其實，自主招生不是罪過，而問題出在招生的手段和監控上。可以學習借鑒韓國的自主招生的規制。從韓國高考改革不分文理科與禁止定向專業調劑等方案中能看出，我國的高考改革還是先行者，我們國家的教育體制改革仍然走在與時俱進的道路上，讓學生從小樹立專業意識、做好職業規劃。