檢索·加工——高考語文閱讀的基本解答方式

　　2014年高考語文試題，都在求變，變化有大有小，但都是外在形式的變化；本質并沒有變化，也不會變化，因為這是被高考的環境、條件和任務所決定的。

　　打個比方，在語文試卷這張餐桌上，擺放著各種樣式的饅頭：大的、小的、方的、圓的、長的、扁的……但無論何種樣式，本質都是面粉蒸制的食品。語文學科有四個環節：聽、說、讀、寫。高考語文是筆答考試，不考查“聽”和“說”，只考查“讀”和“寫”——即閱讀和寫作。

　　高考閱讀類試題的本質可以從兩方面認識：

　　其一，高考試題無論以何種形式呈現，本質特征都必然是答案信息和干擾信息交織的。這是不以命題人主觀意志為轉移的客觀必然；

　　其二，無論解答何種題目，根本原則就是將交織在一起的兩類信息——“答案信息”和“干擾信息”——分割開，聚焦答案信息。

　　這一本質不會改變，解答高考語文閱讀類題目的基本方式也就很明確——聚焦。具體說就是：根據題目要求，對題目給出的文字材料“檢索·加工”。

　　閱讀的基本思維方式是歸納。平時我們閱讀一篇文章、一本書，就是在歸納。歸納也是“檢索·加工”，是一種自發、散漫的“檢索·加工”——沒人限定時間，沒有設置問題。高考閱讀是一種特殊的極端狀態下的閱讀——限定時間，設置題目。這就需要自覺的、清晰的“檢索·加工”意識。

　　經“檢索”分割兩類信息，“加工”答案信息，是生活中不自覺的常態。“檢索·加工”的自覺意識，就是對這種常態的明確與強調。

　　語言運用和表達的題目，也是閱讀類題目，只是所用文字材料不是一篇文章，而是一句話、幾句話、一段話。這些題目具有與整篇文章閱讀相同的規律，可以說是現代文閱讀的基礎。解答題目的基本方式為“檢索”或“檢索·加工”。這里舉例說明。

　　[成語使用要點]①成語：調動積累，明確成語適用對象和感情色彩；②使用：就語境相應對象和感情色彩，檢索聚焦判斷依據的詞語。

　　[例1]下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

　　A。他性格比較內向，平時沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學生歡迎。

　　B。泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚泰山的詩詞文章。

　　C。張經理語重心長的一席話，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時消散，再次燃氣爭創銷售佳績的激情。

　　D。迅速崛起的快遞行業，經過幾年的激烈競爭，大部分企業都已經轉行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色。

　　[簡析]A。滔滔不絕：自覺理由充分，強詞奪理，說個不休。

　　成語對象：說。感情色彩：貶義。語境判斷依據：歡迎。感情色彩不恰當。

　　B。浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。

　　成語對象：文獻、資料等。感情色彩：褒義。語境判斷依據：典籍。成語對象和感情色彩都恰當。

　　C。電光火石：比喻事物瞬息即逝或行動迅速。

　　成語對象：事物或行動。感情色彩：褒義。語境判斷依據：一席話。成語對象不恰當。

　　D。平分秋色：比喻雙方各得一半，平局不分高下。

　　成語對象：雙方。感情色彩：褒義。語境判斷依據：幾家。成語對象不恰當。

　　參考答案：B。

　　“例1”全題共200多字，經檢索、聚焦，考查的實質如下：

　　下面加點的成語使用恰當的是

　　A。振振有詞受歡迎B。典籍浩如煙海C。電光火石一席話D。幾家平分秋色

　　[近義詞語要點]①詞語：聚焦近義詞語的相異語素，比較二者的差異；②使用：在填詞橫線前后的語句中，檢索聚焦判斷依據的詞語。

　　[例2]依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項是

　�、傥膶W藝術創造來源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現實生活中的真實人物為創作而形成的。

　　②一輛運載鹽酸的貨車在高速公路上發生側翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現場，并做出了緊急。

　　③保險絲是電路安全的報警器，當電路里的電流超過允許值時，保險絲就會，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。

　　A．原形處置融化B。原型處治融化

　　C．原型處置熔化D。原形處治熔化

　　[簡析]第一組近義詞語：原形、原型（比較“形”和“型”：前者泛指“形態”，后者特指“模型”）

　　填詞橫線前后語句：以現實生活中的真實人物為創作。檢索聚焦判斷依據：創作。

　　為原形創作——不正確；為原型創作——正確。