高中歷史階段特征匯總-世界史—世界史近代史

　　世界史近代史-工場手工業時期（1500-18世紀初）階段特征

　　世界近代前期（1500至18世紀中期）亦叫工場手工業時期（手工工場時期）。這一時期是資本主義的興起階段（原始積累時期），是歐洲由封建社會向資本主義社會的過渡時期。隨著資本主義的不斷發展，資產階級開始按照自己的要求改造世界，資本主義在政治、經濟、思想等領域逐漸建立自己的統治地位（1500年以來，世界逐漸連成一體，資產階級代議制逐步確立，人文主義思想不斷發展，近代科技不斷進步），這一切為西方向工業文明的邁進開啟了大門。

　　1.經濟上：世界市場——新航路開辟與物種交換；血火征程——殖民掠奪與原始積累。

　　15-16世紀是世界歷史發展的重要時期。14-15世紀地中海沿岸城市出現了資本主義萌芽的、商品經濟的發展，為新航路的開辟提供了條件。新航路的開辟使人類社會發生了深刻的變化，引發了人口、物種和商品等的全球性流動，改變了人類認識世界的視野和奴隸，結束了世界各地相對孤立的狀態，是人類歷史從分散走向整體的重要節點（馬克思：世界史不是過去一直存在的；作為世界史的歷史是結果）；新航路的開辟，給新興資產階級提供了新的活動場所。隨著海外市場的不斷開拓，歐洲出現了商業革命和價格革命。商業貿易的大擴張使商品種類與流通量成倍增長，股份公司與證券交易所紛紛出現，歐洲的商業格局發生了重大變化。貿易中心逐漸從地中海轉移到大西洋沿岸，英國、法國、荷蘭等新的商業強國崛起。大量貴金屬源源不斷流入歐洲，導致貨幣貶值、物價上漲、投機活躍。價格波動攪亂了傳統的經濟關系，依賴固定地租收入的封建領主經濟地位下降，商業資產階級實力上升，資本主義加速發展，封建制度瀕于解體。

　　新航路的開辟拉開了歐洲海外殖民擴張的序幕，西葡率先走上殖民擴張與爭奪，17世紀是荷蘭的世紀（海上馬車夫），18世紀是英國的世紀（海上霸權與日不落帝國）。殖民擴張中斷了美洲與非洲原有的社會發展進程，打破了原本相對平衡的多元文明格局，給當地人民帶來巨大災難；歐洲與亞洲、非洲的經濟聯系進一步密切，與美洲開始了經濟交往，以西歐為中心的世界市場開始出現。同時也加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義的發展。殖民擴張不僅為西歐資本主義的發展提供了原始資本積累（重商主義盛行），也使得世界市場進一步拓展。歐洲從殖民掠奪、經商貿易和奴隸貿易中獲得的財富最終轉化為資本，推動了歐洲資本主義的發展。人類社會開始進入大變革的時代。

　　2.政治上：制度——光榮革命與權利法案；殖民——殖民擴張與殖民統治

　　16-17世紀，英國資產階級和新貴族在經濟上日益強大，為了維護自身利益，他們以議會為基地，向專制王權發起挑戰。從1640年爆發資產階級革命到1689年《權利法案》（議會高于王權（立法權轉移到議會）、司法獨立于王權的原則），將資產階級革命的成果以法律的形式確立下來。1701年又通過《王位繼承法》，規定此后國王不得為天主教徒，也不能與天主教徒結婚。從此，“君權神授”被否定，“議會至上”原則被確立。1721年，責任內閣制形成，國王的行政權被轉移到內閣，國王逐漸處于“統而不治”的地位。英國資產階級革命最終以和平手段，把英國改造成君主立憲制國家，確立了資產階級的統治地位，為英國開辟了和平漸進的發展之路，為資本主義的進一步發展創造了條件。

　　西歐國家的殖民擴張與侵略，亞非拉地區的逐漸殖民地與半殖民地化。西葡殖民者在拉丁美洲實行專制統治，奴役和屠殺印第安人。

　　3.文化上：人文精神——文藝復興與宗教改革；理性時代——近代科學與啟蒙運動。

　　文藝復興是14世紀到17世紀初發生在歐洲的宣揚發生在歐洲的宣揚新思想的新文化運動，其精神內核是人文主義（以人為中心，提升人的地位，肯定人的價值和尊嚴；反對禁欲主義，抨擊教會腐敗和守舊思想，崇尚理性；重視發揮人的才智和創造力，追求現世社會的幸福生活，提倡探索人與自然的奧秘）體現了資產階級為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取精神，在一定程度上沖擊了封建秩序，解放了長期被宗教戒律壓抑和禁錮的人性（解放了人們思想），使人們開始更多地關注人本身與現世世界，有利于資本主義的發展，也為自然科學的發展創造了條件；

　　文藝復興使天主教會的權威受到越來越多的質疑，德國資本主義的發展使人們對羅馬教廷的長期盤剝日益不滿。1517年馬丁·路德的《九十五條論綱》，拉開了宗教改革的序幕（“因信稱義：靈魂獲救靠自己、上帝面前人人平等；主張建立獨立的民族教會和廉儉教會，力主用民族語言進行宗教活動，確定“教隨國定”)。宗教改革進一步解放了人們的思想，傳播和發展了人文主義。有利于歐洲資本主義經濟的發展，推東了歐洲民族國家的形成和文化教育事業的發展。

　　隨著文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的認識也產生了革命性變化。16-17世紀，以伽利略、牛頓經為代表的近代科學產生（“科學革命”）。科學革命形成了重視經驗和事實的理性化思維方式，確立了通過觀察、實驗、分析、歸納和綜合等基本途徑發現自然規律的科學方法。科學革命有助于進步史觀的形成和唯物論與辯證法思想的發展，推動了科學世界觀的形成，同時削弱了封建專制統治的精神支柱（教會），促進了思想解放和社會進步。

　　隨著文藝復興、宗教改革和近代科學的發展，人們的思想得到進一步解放，新興資產階級要求擺脫封建專制和教會的思想束縛，啟蒙運動應運而生。啟蒙運動以理性為核心，強調獨立思考與自主精神。啟蒙思想家認為判斷是非的標準是人的理性。他們相信進步，相信在科學和教育的作用下，社會將趨于完美。他們對未來社會提出了一些基本的政治思想，如天賦人權、平等、自由、法制、權力制衡等。啟蒙運動進一步解放了人們的思想，表達了資產階級的政治和經濟訴求，為資產階級革命提供了思想武器（為資本主義制度的建立作了理論準備和輿論宣傳），直接推動了美國獨立戰爭和法國大革命，也成為殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的精神武器。