高一學生學習方法指導語文篇

　　一、知區別：語文學習要進階

　　高中階段的語文學習較之于初中階段，對知識認知和思維發展，在廣度、難度和深度上都有了更高的要求。凡事預則立，我們一定要做好認知上的銜接。

　　（一）文本內容更加廣泛、豐富。

　　教材所涉及的內容幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如，從文本選擇來看，涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中包含的學習內容又非常豐富，學習要求含蓋作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等等。

　　國外的作家作品文本，重點學習歷史上有影響的作家、政治家在世界文學史上產生過一定影響的作品。

　　(二)知識性和系統性更強。

　　初中語文的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習將感性認識上升為理性認識，要求能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將文本中的問題通過知識體系解決。

　　（三）要求更高，難度更大

　　1.選材:選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區別。初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，所以高中生必須加強在個性化體驗、感悟和審美上的能力和修養。

　　2.古詩文:初中的古詩文選材大多為淺顯的、有哲理性、有情節的小故事、寓言、短詩、散文等，而高中的古詩文選材則是考查深度思維的古詩、長篇人物傳記和論述文章等，需要有更強的閱讀和翻譯能力。

　　3.作文:中考作文一般只要求600字左右，而高考作文要求在800字以上，從中明顯看出初中作文和高中作文在認知的廣度和思維的深度上有較大區別。高中生必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，講究寫作基礎階段的規范性。高度融合語文的知識性和系統性，使零散的、不具條理的內容得到整合。

　　總之，高中階段的語文學習比初中階段的所涉文本的選材和對學生認知世界的范圍擴大很多，要求也更多、更高，程度也進一步加深，更趨向應用性、審美性和思辨性。


　　二、曉方法：語文學習有方法


　　高中語文學科的核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造和文化傳承與理解四個方面。面對基于核心素養的學習要求，我們在高中語文學習的方法上有哪些相應的準備呢?

　　(一)樹觀念，養習慣。

　　1.語文的學習是一個系統工程，而我們的日常學習卻是“七寶樓臺拆碎”，在每一堂課里撿拾“碎玉瓊珠”。基于此，我們也應該了解高考這一指揮棒下對語文學科的考查知識樹，較為全面地認知考查的知識點，摒棄語文學習過程中“只見樹木不見森林”的片面性。

　　2.語文學習終將面對高考的檢閱，所以進入高一語文學習再不是語文課上的事情，而是貫穿整個生活的活動。不間斷地讀書、看報，了解國內外時事，思考社會人生大事，是培養語文素質的良好途徑。擴大視野，提升認識水平，在生活中不斷涵養語文學習的源頭活水，才能使語文的發展提高有可持續性，才能將知識轉化為能力。

　　3.要有良好的學習習慣。

　　（1）、課前積極預習，課堂上認真聽講。（2）、主動記筆記，會記筆記。（3）、有自覺積極思考主動交流的習慣。（4）、養成及時總結歸納的習慣

　　(二)有方法，三字經

　　1.礪興趣:知而好，好而樂。

　　首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”:日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”:處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的洞天世界!

　　2.礪自主:觀千劍，操千曲。

　　《文心雕龍》云:“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。

　　企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明:此路不通!因此，有意識培養自己的自學能力，做好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。

　　3.礪多寫:思欲麗，筆磨禿。

　　同學們學語文所為何事?可以用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。就是要鍛煉自己的感性和理智，我們簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現實中，我們許多同學只會做題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷:一是“淺”:情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”:生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

　　4.礪多讀:破三春，匯九流。

　　在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲美學，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意:不要只讀文學作品，只讀中國作家。

　　5.礪積累:有詩書，有成竹。

　　語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

　　運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習的充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。

　　6.礪感悟:思千載，想萬物。

　　“心有靈犀一點通”。首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之后的彩虹;其次，要養成聯想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

　　7.礪思考:學而思，思而得。

　　孔子云:“學而不思則罔，思而不學則殆”，在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思:不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

　　8.礪時習：溫故舊，求新知。

　　孔子云：“學而時習之，不亦說乎”，對于事物的認知和世界的求索，我們慣于尋奇求新，對已學過的知識較少主動回顧和經常實踐，但“溫故而知新”，我們既要學習新知也要溫故，兩種學習狀態的有機結合，對我們學習語文會起到事半功倍的效果。

　　9.礪書寫：成規范，有形象。

　　語文學習較好的往往是書寫認真的學生。卷面整潔、書寫工整能夠給人賞心悅目的感覺，在網上閱卷這個背景下，高中生練字的重要性不言而喻。建議同學們選取一本適合自己的字帖，堅持每天練字20分鐘（在校時可選取課下休息時間），這將讓你在高中乃至以后的學習生活受益匪淺。

　　10.礪課題：感文化，修學養

　　在語文學習的過程中，可以選取一個個好的知識點，作為研究的小課題。利用現有的知識采集手段加入自己的思考完成一個又一個的小課題，能夠使你學到的知識更加系統化、深入化。例如對孔子、蘇軾、李白等古代先哲的某些方面的研究，雖不如專門研究的學者所達到的高度，但對我們更進一步從課堂延伸到課下的自主學習，對鍛煉自主學習、合作探究能力和拓展知識面，感受中西方文化魅力，提升自我修養會有諸多收獲。

　　聽，說，讀，寫，思，行。語文學習貴在平時，一點一滴的積累看起來微不足道，但是匯小流才能成江海。語文的學習與提高是個慢功夫，但得其法者事半功倍，重視語文的同學能提高，養成良好學習習慣的同學能提高。“蜂蝶去紛紛，香風隔岸聞。欲知花島處，水上覓紅云。”唐宋八大家之一的韓愈告訴我們，美麗的花島雖難尋覓，但跟著蜂蝶的人能找到，聞著花香的人能找到，看到紅云的人更能找到，我們在語文的學習過程中，應該將老師作為蜂蝶、香花和紅云，依托他們的指引，登上語文這一迷人“花島”。