寫給新高一的歷史學習建議

　　01、 歷史與我何干

　　“以史為鑒，可以知興替”。相信大家都聽過這句話，語出太宗李世民。對于古代帝王來說，歷史可以幫助其治國理政，認識朝代興替之秘密。但換言之，若帝王真的以史為鑒，又何來朝代更替呢？因此也有人說，歷史給我們最大的教訓，就是人類從不吸取歷史的教訓。那如此說來，歷史真的就“雨我無瓜”咯？當然不是！

　　19世紀法國歷史學家托克維爾曾說：“當過去不再照耀未來，人的心靈就會茫然地游蕩。”

　　如何理解托氏之言？我們可以把過去看作是一種記憶，對于個人來說，如果失去了記憶，意味著他失去了生而為人的一切，他的知識與情感都不復存在。最重要的是，他失去了編織自己身份的意義網絡。他不知道自己是誰，自然也不知道自己該走向何方。對應到人類來說，歷史就好比人類的集體記憶，如果人類失去了歷史記憶，其結果就是整體心靈的茫然游蕩，文明的根基也不知所蹤。

　　而中觀至國家，清代文人龔自珍曾言：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史。”對于身為一國國民的我們來說，了解本國以往歷史，是身為國民的基礎，否則我們只能算是一個有點知識的人，但不可算是有知識的國民。國民身份首先源于我們對國史的認知與認同。

　　最后回到微觀的個體，也就是你。歷史對你而言同樣重要。除了精彩紛呈的歷史人物故事之外，更重要的是，我們需要知道，歷史是歷史材料與歷史學家碰撞而生的產物，是經過書寫、建構的結果，這也就意味著，對于認識歷史本身，并不能不假思索的一概吸收，而是需要經過整理、比對、思辨，最終形成你對歷史的認識。簡而言之，學習歷史其實某種程度上來說也和數理類同，是要經過頭腦風暴式的辨析，如同偵探探案般的推理才可達成。而學習歷史的過程，就是鍛煉這種思維能力的過程。

　　因此，從人類整體，到國家，最后到每一個個體，歷史都是不可或缺的，是人生而為人的根本認識，是人文學科的靈魂所在。學習歷史，不僅僅為了達成中學課程的目標，更是助益于你的人生。

　　02、 如何學好歷史？

　　王婆賣瓜式的說完歷史的意義，接下來我們說點接地氣的——如何學好高中歷史？學習高中歷史，自然不會要求各位像歷史學家那樣，經年累月泡在圖書館或是深入民間搜集史料進行研究，但需要各位能夠像一個歷史學家那樣去認識、思考歷史本身。

　　如何像一個歷史學家一樣思考？首先你要有基本的時空觀念。何為時空觀念呢？簡單來講，對史事發生的時間和空間的把握。《中外歷史綱要》這本教材與以往不同，更重視大歷史脈絡的源流發展，因此對時空的把握尤為重要。

　　具體來說，各位可以在每節課前，通過預習整理出當課的時間軸，并尤其重視教材中出現的地圖，要學會在地圖中找到史事發生的地點。在課后，對時間軸予以完善。按順序，將史事與時間一一對應。在每一單元學習完成后，整理該單元的時間序列。最后到整本書的時間序列。等學完《中外歷史綱要》上下兩冊后，更是除了在縱向整理時間軸外，橫向比對中外，整理同一時間不同空間發生的史事。

　　整理時間軸或許并不是最難的事情，更要緊的是理解、掌握史事之間的邏輯關系，即學會對歷史進行分類闡釋。例如：在學習中國古代史時，講到中國古代政治制度，就要厘清其內部類別和前后變化。如從古史傳說時代的“公天下”（禪讓制）到夏以后的“家天下”（世襲制），從西周的“封建親戚、以藩屏周”（分封制）到秦之后的“事在四方，要在中央”（中央集權官僚體制）。對政治制度細分，又有選官制度、中央與地方的關系、君權與相權的關系等幾類。特別要注意，隨著朝代變遷，政治制度均會因時而變，一定要學會分析、理解制度的變化與其政治、社會經濟背景之間的關系。例如：秦為何要建立中央集權的官僚制度，在地方實行郡縣制，而非分封制？其背景之一在于秦是一個大一統帝國，空前龐大的疆域只有依靠中央集權體制才能維持長久的穩定統治。在這個基礎上去理解從分封到郡縣的變化，能更好幫助你去掌握歷史知識。因此，常備一本歷史筆記，整理歷史專題，尤為必要。

　　我們應該在什么樣的基礎上去分析、理解史事？這就關系到歷史學習的又一個關鍵能力——史料實證，即對歷史材料的解讀與分析。這一部分的學習對于大家的語文閱讀能力有較高的要求，尤其是中國古代史部分的史料，大多為文言文，因此需要大家平時有相當的閱讀積累。學有余力的同學可以試著閱讀《史記》的部分篇章，可以較好的培養大家的古文閱讀能力，對于學習文史都大有裨益。

　　綜上，要學好歷史，按部就班按照老師的要求完成基本的作業，應該能幫助你拿到一個合格的分數。但能在這個基礎上，多閱讀一些史家的專著，將之內化為你的史識與史才，不僅僅能使你的歷史成績更上一層樓，更能擴展至其他人文學科，實現人文學科基礎素養的提升。

　　03、 結語

　　“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”學習歷史，不僅僅關乎個人榮辱，更是培養人文關懷，心系天下民生的重要路徑。愿各位能藉由此路，找尋安身立命之處。

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