高考語文復習重點
2023-04-04 16:55:14網絡資源
01
文言文閱讀
2021年以前文言文選材基本是人物傳記，2021年選材來自紀事本末體文本，2022年文言文文本選自《說苑·貴德》，文言文閱讀材料顯露新的訊號，它不再局限于史傳文和紀事本末體，各種題材和體裁的古文皆有可能入選。
因此2023年備考不應固化紀事本末體文言文，要兼顧紀傳體、編年體、雜史筆記體等文言文訓練，實現訓練文本的形式多樣化。
縱觀近幾年全國卷以及各地自主命題卷，對文言文閱讀能力的考查都有明顯的回歸文本、關聯教材的趨向。如2022全國乙卷第11題沒有考文化常識，而是辨析句中加點文言實虛詞（“食”“放”“靡”“悲”）的含義題，這一變化體現的是由簡單識記積累向文言閱讀能力考查的提升。考查文中詞語和課本文章中詞語意思的異同，以課本為基，注重知識遷移的能力，強調學生對文言文詞語的積累，能夠更好助推新課程理念落地生根，新教材教學扎實推進。
據此，文言文閱讀復習必須把目光投向課本，立足教材，力求對每一篇課文熟讀成誦，積累基本文言知識。例如120個常用實詞的意義和18個常用虛詞的意義和用法，以及詞類活用、特殊句式等知識的積累，都離不開教材文本。考生可以按照考點反復誦讀教材中的文言文本，考生可以形成良好的文言語感，構建相應的知識網絡，把相近的、相似的知識點通過某一記憶線貫穿起來，整理成塊。必定能收到事半功倍之奇效。此外，高考文化常識考查，要么是結合文本語境隨文命題，要么是課本中學過而且必須積累的，要么是根據文本相關內容的理解可以推斷出的。可以歸納課本或試題中的例句，最好還能聯系實際理解，以便于記憶運用。在復習做題時，不能只是做題，對照答案訂正。還要思考命題特點，例如如何設問、要考查什么能力、答題的落腳點、組織答題的模式、答題基本語言是什么等一系列答題的方法，熟悉規律，注意規范作答。
02
古代詩歌閱讀
近幾年高考古代詩歌鑒賞題型均是客觀題加主觀題，考點覆蓋面廣。體裁選擇上，詩歌居多，詞偏少。歷年高考語文試題中的古代詩歌鑒賞題得分率最低，但只要我們明確命題趨勢，把握命題規律，加強針對性訓練，就能在古代詩歌鑒賞題上得到較好的分數。
縱觀近幾年高考全國卷古代詩歌閱讀題的選材，不難發現命題者越來越注重課內、課外知識的關聯與銜接，這也是教考一致、學用統一要求的具體體現。
有的詩歌考查直接與語文教材內容關聯，命題的選材注意了教材內容的合理遷移，考查學生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。例如2022年新高考II卷《送別》，要求判斷該詩最后兩句“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”與學生所熟知《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的表達方式是否相同；2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》，試題選項提到“這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近”。以上這些都能夠引發學生對已有知識的聯想與遷移運用。
有的詩歌選取有關聯點的作品進行比較閱讀，建立知識鏈接。如2022全國甲卷考查了歐陽修的《畫眉鳥》和文同的《畫眉禽》，關聯點在相同的意象；2022全國乙卷考查了王勃的《白下驛餞唐少府》和《送杜少府之任蜀州》，關聯點在相同的作者，體味兩首送別詩排遣離愁方法的不同，既考查了詩歌比較，又考查了學生對初中詩歌的記誦。2022浙江卷考查了王建的《樓前》和《過勤政樓》，關聯點在同一古跡。這些都提示高三師生，要注重對教材中古詩詞的復習，做好相關作家作品的積累和梳理，進而觸類旁通，在考場上應對自如。
總之，進行古詩詞閱讀復習時，教師要明確考情，研究近年高考真題，在把握考什么、怎么考的基礎上，確定教什么、怎么教。復習過程中注重關鍵知識點的積累、梳理、運用和能力的培養、提高、遷移，將讀懂詩歌語言、理解詩歌內容作為首要任務。
03
現代文閱讀
2022年高考現代文閱讀在材料選取時，題材貼近學生的學習和生活。如2022全國乙卷的信息類文本閱讀，材料是由三則選文組成的非連續性文本，它們分別是楊振寧的《對稱與物理》、尹傳紅的《由雪引發的科學實驗》、肯尼思?利布雷希特的《冰的形態發生：雪晶中的物理學》。雖然都是關于自然科學方面的學術文章，但內容與北方熟悉的雪花相關聯，選文介紹了科學家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學知識。試題的設置符合“能比較、概括多個文本的信息,發現其內容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。
2022年高考現代文閱讀在設置題干時，有意識地加大對教材課本的考查力度。如2022全國乙卷的第3小題的D項，“《紅樓夢》‘林黛玉進賈府’一節采用流動視角，既寫‘眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗’，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人”，與人教版高中語文必修教材《林黛玉進賈府》關聯，以課本為基，注重知識遷移的能力。
因此，立足教材，整理現代文閱讀知識系統，是高考復習的重要內容，復習時要對標高考命題要求，統攬全局，進行科學而全面的復習，確保考點全覆蓋，內容全掌握，不留盲點、空白點，毫無遺漏地構建框架結構圖，建立起完整的知識體系。
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