高考物理復習新模式：雙主動教學法

高考物理復習新模式：雙主動教學法

　　一、為什么要提出“雙主動教學法”

　　目前流行的高中物理復習模式發端于廣西博白中學李國宇老師，書店里出售的高考物理一輪復習用書幾乎都是每章分幾個單元，先講知識，再講例題，最后是練習題檢測題。內容多、題量大、難偏怪，體現的是傳統的滿堂灌式講授法。

　　傳統的課堂教學，實際上是教師中心論（相當于“地心說”）在課堂教學中的體現是“教師主動，學生被動”（神堂上供著“天地君親師位”，一日為師終身為父.）。建構主義、實用主義的兒童（學生）中心論（相當于“日心說”）在課堂課堂教學中的體現則是“學生主動，教師被動”（教師的一切工作圍繞學生轉，學生是上帝，教師是服務員，按照WTO，教育產業屬于第三產業）。美國教育家杜威（陶行知的老師）說過：“……這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則轉繞著他轉動，兒童是中心，教育的措施便圍繞他而組織起來。”新課改要求由教師中心論變革為學生中心論。

　　我們[1]提出問題中心論（相當于“雙星說”）：“教師主動，學生主動”，教師和學生共同圍繞問題（中心）轉，師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，這是問題主義哲學（楊德發首創）在教育中的體現，與毛澤東在延安練兵時的“官教兵，兵教兵，兵教官”相似。

　　高中物理雙主動教學法指的是教師主動、學生主動，師生共同圍繞“問題”轉。以問題為中心開展課堂教學，以培養分析問題和解決問題能力為宗旨。

　　二、如何實施“雙主動教學法”

　　1.新模式的課堂教學程序

　　學生主動：學生做題（問題、例題、習題、結題，體現自主學習）→學生論題（同學之間討論，體現合作學習）→學生講題（交流，學生當老師，講后經久難忘）→學生評題（對、錯、優、劣、另解，體現探究學習）→學生小結（每一道都要小結，學會總結，反省學習）。

　　教師主動：教師作圖（為學生上黑板講題時節省時間）→教師巡視（發現學生做題過程中暴露出來的問題）→教師傾聽（角色扮演，教師當學生）→教師表揚（充分肯定學生的閃光點）→教師點撥（苦練三年，不如名師一點）。

　　2．新模式對學生的基本要求

　　學生做題的基本要求（敢做）：1認真審題，獨立思考；2不問同學，不發出任何一點兒聲音；3作圖快、書寫快、運算快；4把思考過程記錄下來。

　　學生論題的基本要求（敢說）：1不懂的問同學，懂了的講給同學聽（敢于提出自己的主張）；2充分交流，聲音勿過大。

　　學生講題基本要求（會講）：1膽子大；2聲音大；3作圖大（后排學生也能清）；4文字大。

　　學生評題的基本要求（敢評）；1指出對、錯，講明為什么對，為什么錯；2指出方法的優點、缺點；3給出不同或更巧的解法。

　　學生小結的基本要求（善結）：1用自己的語言比較精煉的概括總結出簡明的結論；2總結解題成功的經驗；3總結解題失誤的教訓。

　　學生的課外要反思、反芻、反問、反省、鉆研自己的難題.世上無難題，只要肯鉆研。

　　不要怪老師給難題為難你，只有不斷的解決難題，才能提升解決難題的能力。

　　雙主動教學法成功的關鍵是學生主動性的激發.教師要持續不斷地激發學生主動學習。

　　我們的愿景是：師生合作愉快，高三物理總復習的每一節都是高效的。

　　3．新模式對教師的基本要求

　　教師作圖的基本要求：1把黑板四等份；2作出例題、習題中出現的圖。

　　教師巡視的基本要求：1關注每一個學生的行動；2發現學生暴露出來的問題；3收集好的解法；4管理課堂紀律.5可以協助基礎較差的同學解決問題（為誰起來講題、評題、小結為好準備）。

　　教師傾聽的基本要求；1認真觀察學生作圖、書寫；2認真記錄（心記）學生講課要點（為后面表揚、點撥作準備）。

　　教師表揚的基本要求：1充分肯定學生的表現，不用同的詞夸獎（表揚也要創新）；2即使學生答錯也值得好好表揚（某某同學今天犯的錯誤，可教育全班同學在高考時不犯相同的錯誤.所以要感謝犯錯誤的同學.）。

　　教師點撥的基本要求：1突破難點；2畫龍點睛；3惜墨如金。

　　教師的授課要做到“每節課、每道題、每個人都100%懂”。不求速度，不趕進度，只求質量，只求效果。

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