高一語文教案：《荷塘月色》

來源：網絡整理 2021-01-19 18:44:06

　　《荷塘月色》教案

　　【教材分析】

　　《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。它選自人教版高中語文必修2第一單元第一課。朱自清先生將對美的認識融入文字其中，同時也在細膩的描寫之中展現出獨特的個人心境。

　　【學情分析】

　　高一的學生對散文的理解有一定的基礎，但是對于他們來說要將文字和情感聯系起來仍有一定的難度，很難體會語言蘊含的美感和情感。所以本次教學將立足在感受語言和情感的基礎之上。

　　【教學目標】

　　1.了解朱自清的生平；

　　2.掌握課文脈絡、基調及大意；

　　3.尋找朱自清的另一個自己；

　　4.跟隨朱自清獨特的心境，鑒賞荷塘月色之美、語言之美；

　　5.培養學生對“生活之美”的向往。

　　【教學重點】欣賞朱自清眼中荷塘月色的美

　　【教學難點】朱自清在荷塘月色下體驗到的另一個自己

　　【教學方法】朗讀法、提問法、講授法、小組合作探究法

　　【教學課時】三個課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共賞”。今天我們將要學習今天我要將要學習朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。

　　二、朱自清生平

　　在上課之前，我們先走近朱自清，在走近朱自清描繪的那片天地。

　　1.朱自清的重要經歷

　　朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》（1923）、散文集《背影》（1928）、詩集《蹤跡》（1929）等。

　　幼年受士大夫家庭的傳統教育，1916年考入北京大學預科班，次年改名“自清”入哲學系學習。1920年畢業后在江、浙一帶的中學任教，極受歡迎。1925年任清華大學中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學語言學及英國文學，回國后仍在清華大學任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。

　　1916年12月15日，朱自清在揚州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉杭州、臺州、溫州、白馬湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩詞記述了他們美好而深厚的感情。

　　2.朱自清及其好友

　　3.創作背景

　　三、掌握課文大意、基調和脈絡

　　1.學生再次深入閱讀10分鐘，概括課文段落大意

　　第1段?獨游荷塘的時間、出發地點（家門）和緣由。

　　第2段?寫荷塘的小路、樹木、月色。

　　第3段?行在小路時的感受。

　　第4段?荷塘美麗的景色。

　　第5段?流瀉的月光，塘中的月色。

　　第6段?荷塘四周的景物。

　　第7、8段?聯想古代江南采蓮的舊俗。

　　第9、10段?在思鄉與遐想中踱回家門。

　　2.從段落大意中，理出文章線索

　　提示線索：線索：事物、人物、情感、事理、空間、時間等。

　　線索：空間和情感

　　空間：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路-家

　　情感：頗不寧靜-尋寧靜-得寧靜-失寧靜

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們已經了解了朱自清以及課文的情感基調以及脈絡，今天我們將共剪一段時光，走進朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，伴著淡淡的月光，去美景之中也常常朱自清的另一個自己，一個超出平常的自己。我們試著把自己融入到文字之中，去尋找朱自清的另一個自己。

　　二、整體感知

　　趁著這朦朧的月光，我們一起來回顧一下上節課所學的內容。

　　三、理解朱自清的另一個自己

　　初步讀懂文章之后，我們回到我們這節課的主體——尋找另一個自己。文中什么地方提到另一自己，換一句話說就是與平常有所差別的自己。

　　第三段第二句：這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

　　“超出了平常的自己”，也就是有一個平常的自己和一個超出了平常的自己。我們在文中找找，朱自清平常的自己是什么樣的。

　　平常的自己：

　　1.這幾天心里頗不寧靜。

　　2.我愛熱鬧；愛群居。

　　3.有一定要做的事，有一定要說的話。

　　超出了平常的自己：

　　1.愛冷靜；愛獨處。

　　2.什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。

　　3.白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。

　　4.我且受用這無邊的荷香月色好了。

　　四、透過朱自清的眼睛看景物描寫

　　朱自清另一個自己享用的是怎樣的荷香月色呢？那回答這個問題首先要明確什么？哪些段落描寫荷香月色。根據前面我們的段落大意，是哪些段落？第四、五、六自然段。那我們且來看看第四自然段。我們先來聽一段朗讀，來感受一下。聽完之后，請說說你的感受。

　　美、寧靜、朦朧、優雅、清香、有音樂感，生機勃勃。是什么景物讓你有這種感覺，朱自清先生又是如何把這種景物的特點融入文字之中的呢？

　　討論要求：

　　1.找出景物以及景物給你的感受。2.分析作者如何描寫景物。3.每組派一個代表發言。

　　討論要點：1.分析如何描寫景物應該從哪些方面分析。

　　2.結合具體的語句進行分析。

　　2.方法總結：

　　一、找準對象，總結特點

　　二、明確描寫方法

　　1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、設問、反問、用典、借代、對偶、通感等。

　　2.描寫手法：遠近結合、動靜結合、以動襯靜、以實寫虛、虛實結合、正面描寫、側面烘托、渲染、白描等。

　　三、賞析關鍵的詞

　　1.名詞、動詞、形容詞、副詞

　　2.疊詞

　　四、明確景物描寫的作用

　　1.生動、形象、強調、突出、烘托、渲染等

　　2.語氣（加重、減輕、表達喜愛色彩）、音樂感

　　3.情感、結構上的作用

　　同學們已經初步掌握了這種方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我們感受到了朱自清的另一個自己，在頗不寧靜之中，走到了日日走過的荷塘，在淡淡的月光之中找到了內心寧靜的自己。

　　下節課我們在簡單地賞析第五第六自然段。看看朱自清仿佛自己超出了平常的自己，到了另一個世界，什么都可以想，什么都可以不想，覺得自己是個自由人的世界。另外當他什么都可以想的時候，他又想了什么呢？下節課我們再來來探討這些。現在，下課。

　　第三課時

　　一、簡要鑒賞景物描寫

　　我們上節課已經感受到了在朱自清超出了平常的自己的眼中看到的荷塘。這一節課我們將運用鑒賞景物描寫的方法，簡要賞析第五第、六自然段。

　　二、尋找朱自清與朱自清的另一個自己

　　1.我們看到了如此美麗的荷塘月色，而朱自清當時也沉醉其中，感受到了寧靜。但是我們在創作背景中了解到，朱自清所處的年代、所處的境況并不如意，為什么他在荷塘月色之下能夠寫出這么美好的景色呢？

　　因為對生命本身的享受并不需要太多的物質條件。在這樣的享受之中他也發現了拋開了生活中擾亂心緒的事情，然后盡情欣賞自然之美的自己。

　　發現了熱鬧是它們（外界）的，我什么也沒有。或許正是這種“沒有”的簡單才能擁有精神的自由——什么都可以不想，什么都可以想。

　　2.那朱自清想起了什么？

　　由荷花想到：江南的舊俗——采蓮

　　3.采蓮給你一種什么樣的感覺？

　　熱鬧、風流、有趣、舒服、歡愉、天真、清新、純凈······

　　4.這時候的朱自清先生又是怎樣的自己？

　　與不寧靜的平常的自己形成對比，看見了那個未受時代污染、騷擾的完全本真的自己——享受想象中的自我娛樂。

　　5.文中提到的什么地方比較符合朱自清先生尋找自我娛樂和自我享受？

　　江南也就是家鄉，但是最終還是回到了家，回歸到了平常的自己。

　　三、總結：生活可能會讓你“不寧靜”，但是你卻可以在繁雜的生活之中，找到適合自己自由靈魂的自由天空，讓自己擺脫苦惱的心情，享受生命本身的快樂，享受精神自由的快樂，享受自我娛樂的快樂。總之，生活的黯淡不能隱沒你對美好生活的向往。