2020年高考二輪復(fù)習(xí)的4大誤區(qū)

　　正值高考的第二輪復(fù)習(xí)階段，你的復(fù)習(xí)進(jìn)度完成的怎么樣？小編對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)會(huì)出現(xiàn)的相關(guān)問題和指導(dǎo)建議，供大家學(xué)習(xí)參考。

　　現(xiàn)在正是高考的第二輪復(fù)習(xí)階段。一般而言，高三有三輪復(fù)習(xí)：

　　第一輪復(fù)習(xí)：看課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　第二輪復(fù)習(xí)：學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、條理化以及學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合，運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，提高解答學(xué)科內(nèi)綜合測(cè)試題的能力。

　　第三輪復(fù)習(xí)：“模擬訓(xùn)練”，即查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)是提高答題速度和準(zhǔn)確度。

　　那么在二輪復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們應(yīng)該注意哪些問題呢？

　　四個(gè)復(fù)習(xí)建議

　　自主構(gòu)建知識(shí)體

　　通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入了解，將它們進(jìn)行串連組合，形成體系結(jié)構(gòu)。之后解題時(shí)，遇到模糊不清、難以區(qū)分、容易混淆、缺失漏掉的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，及時(shí)在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中進(jìn)行填補(bǔ)，逐步梳理完整。

　　最后以點(diǎn)帶面，深入理解條理化知識(shí)框架。這樣在做題需要運(yùn)用時(shí)，就能準(zhǔn)確、及時(shí)地提取出知識(shí)點(diǎn)，解題得分。

　　緊跟老師教學(xué)節(jié)奏

　　二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要處理好自主復(fù)習(xí)與課堂復(fù)習(xí)的關(guān)系。不要盲目沉浸在封閉復(fù)習(xí)中，網(wǎng)課上要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思維并適當(dāng)做筆記，爭(zhēng)取將內(nèi)容及時(shí)消化。

　　訓(xùn)練解題思路

　　很多題型都有可以歸類挖掘共性，考生只有學(xué)會(huì)從題目本身找到背后知識(shí)點(diǎn)，再依次尋找做題切入點(diǎn)、形成解答思路，才能在考場(chǎng)上適應(yīng)一類題的百變考法，立于不敗之地。

　　二輪復(fù)習(xí)中，考生們的每一次做題都是練兵，訓(xùn)練和調(diào)整自己的解題思路。做對(duì)了，要?dú)w納、總結(jié)、提煉，形成解決此類型題目的“套路”；做錯(cuò)了，切莫喪失信心，要找出存在不足的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固。

　　把握時(shí)間，規(guī)范書寫

　　復(fù)習(xí)中，要利用做題、考試、練習(xí)的每一次機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的把握。嚴(yán)格按照高考時(shí)間分配答題時(shí)間，養(yǎng)成合理的答題節(jié)奏，答題速度與正確率都不能忽視。

　　四大誤區(qū)及對(duì)策

　　誤區(qū)1做得多，做得暈

　　在二輪復(fù)習(xí)階段，有些考生在老師布置的作業(yè)之外，還沒日沒夜的做題，可是效果卻不盡如人意。

　　對(duì)策

　　在這一階段，考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，應(yīng)將有限的精力投入到對(duì)知識(shí)點(diǎn)、典型例題的掌握和研究中，應(yīng)避免盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而不精、顧此失彼。

　　誤區(qū)2囫圇吞棗，學(xué)而不思

　　復(fù)習(xí)過程中，有人以為知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，可是遇到題目仍不知考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，感覺不到試題中出現(xiàn)的典型例題的變形。

　　有的同學(xué)做題，做對(duì)了，不去歸納；做錯(cuò)了，不去反思，缺乏總結(jié)、歸納、思考這些重要的步驟。

　　對(duì)策

　　在做題后，發(fā)現(xiàn)探究它背后考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉、思考，將學(xué)習(xí)“加入自己的注解”，熟悉考點(diǎn)、例題，建立完整的知識(shí)體系，才能在次輪復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)成績(jī)上的飛躍。

　　誤區(qū)3心理緊張，遭遇“高原”

　　二輪復(fù)習(xí)中，考生任務(wù)重、壓力大，身心都非常疲勞，從而會(huì)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”（“高原現(xiàn)象”是指動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線：練習(xí)者開始進(jìn)步快，曲線中間有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”）。

　　此時(shí)，考生感覺自己的復(fù)習(xí)遇到了瓶頸，怎么使勁分?jǐn)?shù)也不見提升。導(dǎo)致心理焦慮、情緒失落，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　對(duì)策1

　　考生要有信心，堅(jiān)信陽光就在風(fēng)雨后。走過“高原”，學(xué)習(xí)效率和成績(jī)還會(huì)提高，不要喪失信心，堅(jiān)持到底就是勝利！

　　對(duì)策2

　　多與同學(xué)交流。一方面可以緩解自己緊張的心情，另一方面還可以在討論學(xué)習(xí)中解決問題，撥云見霧，早日走出“高原”。

　　對(duì)策3

　　進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。給大腦和身體足夠的呼吸空間，注意勞逸結(jié)合。考生可以抽出部分課余時(shí)間，跑跑步、做做操、跳跳繩，舒緩緊張的神經(jīng)、放松身心。

　　誤區(qū)4好高騖遠(yuǎn)，忽略基礎(chǔ)

　　大樓越高，需要地基越深；分?jǐn)?shù)越高，需要基礎(chǔ)越牢。

　　有的同學(xué)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)太簡(jiǎn)單，不必再花費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)了；有的同學(xué)對(duì)自己要求高，總想研究難題、怪題，挑戰(zhàn)高難度；有的同學(xué)則覺得老師講課節(jié)奏太慢，自己都會(huì)了，不用再聽這些基礎(chǔ)知識(shí)了，然后悶頭復(fù)習(xí)，不愛聽課。

　　存在以上情況的同學(xué)，在最后考試中經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢，白白失分的情況。

　　對(duì)策

　　仔細(xì)聽課是王道。緊跟老師的思路，多提問，難題經(jīng)過老師的剖析，可以獲得更簡(jiǎn)單的解題思路；簡(jiǎn)單的題目，可以跟著老師的步子歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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