高考生物復習必備：知識盲點、錯點大整合！ (3)

　　21．關于DNA分子結構和復制的4點提醒

　　(1)DNA的水解產物根據水解程度的不同而不同，徹底水解產物是磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基，初步水解產物是四種脫氧核苷酸。

　　(2)在脫氧核苷酸鏈中，并不是每個磷酸都與兩個脫氧核糖相連，如鏈的一端游離的磷酸只與一個脫氧核糖相連。

　　(3)分析被標記DNA分子所占的比例時，應注意求的是DNA分子數，還是脫氧核苷酸鏈數；看準是“含”還是“只含”；還應注意培養液中化學元素的不同。

　　(4)并不是所有的基因都位于染色體上，葉綠體和線粒體中也有基因。

　　22．關于基因表達的4點提醒

　　(1)轉錄的產物：除了mRNA外，還有tRNA和rRNA，但攜帶遺傳信息的只有mRNA。

　　(2)翻譯：并非所有密碼子都能決定氨基酸，3種終止密碼子不能決定氨基酸，也沒有與之對應的tRNA。

　　(3)密碼子具簡并性(20種氨基酸對應61種密碼子)

　　一方面有利于提高翻譯速度；另一方面可增強容錯性，減少蛋白質或性狀差錯。

　　(4)一條mRNA分子可相繼結合多個核糖體，有利于短時間內合成大量蛋白質。

　　23．有關兩大遺傳定律的6點提醒

　　(1)孟德爾遺傳規律適用于真核生物有性生殖過程中核基因(位于同源染色體上的等位基因)的遺傳。

　　(2)基因的分離定律中的“分離”，不是指性狀的分離，而是指等位基因的分離。基因分離定律的實質是等位基因隨同源染色體的分開而分離，進入到不同的配子中。

　　(3)基因的自由組合定律的實質是“非同源染色體上的非等位基因的自由組合”，而不能說成“非等位基因的自由組合”。這是因為一條染色體上存在多個基因，這些基因也稱為非等位基因，但它們是不能自由組合的。

　　(4)雜合子(Aa)產生雌雄配子種類相同、數量不相等

　　①雌雄配子都有兩種(A∶a＝1∶1)。

　　②一般來說雄配子數遠多于雌配子數。

　　(5)自交≠自由交配

　　①自交強調相同基因型個體之間的交配。

　　②自由交配強調群體中所有個體隨機交配。

　　(6)性狀分離≠基因重組

　　性狀分離是等位基因所致，基因重組是控制不同性狀的基因重新組合。

　　24．有關伴性遺傳及人類遺傳病的5個誤區

　　(1)X、Y染色體并不是不存在等位基因：二者的同源區段存在等位基因。

　　(2)對于遺傳系譜圖中個體基因型的分析：不但要看其同胞兄弟姐妹的表現型，還要“瞻前顧后”，即兼顧其親子代的表現型。

　　(3)混淆“男孩患病”和“患病男孩”的概率計算

　　①位于常染色體上的遺傳病：患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。

　　②位于性染色體上的遺傳病：患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。

　　(4)調查遺傳病發病率與遺傳方式的范圍不同

　　①發病率：在人群中隨機抽樣調查。

　　②遺傳方式：在某種遺傳病患者家系中調查。

　　(5)人類基因組計劃測定的DNA序列：測定人類基因組的全部DNA序列，也就是24條(22＋XY)染色體上的全部DNA序列。

　　25．可遺傳變異中的認識誤區

　　(1)關于“互換”問題

　　①同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換：屬于基因重組——參與互換的基因為“等位基因”。

　　②非同源染色體之間的互換：屬于染色體結構變異中的易位——參與互換的基因為“非等位基因”。

　　(2)關于“缺失”問題

　　①DNA分子上若干“基因”的缺失：屬于染色體變異。

　　②基因內部若干“堿基對”的缺失：屬于基因突變。

　　(3)關于變異的水平

　　①分子水平：基因突變、基因重組屬于分子水平的變異，在光學顯微鏡下觀察不到。

　　②細胞水平：染色體變異是細胞水平的變異，在光學顯微鏡下可以觀察到。

　　26．育種過程中的認識誤區

　　(1)誘變育種：可以提高基因突變頻率，但不能決定基因突變的方向，所以需要大量處理實驗材料。

　　(2)單倍體育種：包括雜交、花藥離體培養、秋水仙素處理三個主要環節，應在秋水仙素處理后對各種純合子進行選擇，而不能選擇花粉或單倍體，因為花粉不表現相關性狀，單倍體植株弱小，高度不育，也難以表現相關性狀。

　　(3)多倍體育種：若處理幼苗，得到的整個植株并不是所有細胞染色體數目均加倍，根部細胞一般仍保持正常染色體數目。

　　(4)“可遺傳”≠“可育”；花藥離體培養≠單倍體育種。

　　27．生物進化中的認識誤區

　　(1)生物進化≠物種的形成

　　①生物進化的實質是種群基因頻率的改變，物種形成的標志是生殖隔離的產生。

　　②生物發生進化，并不一定形成新物種，但是新物種的形成要經過生物進化，即生物進化是物種形成的基礎。

　　(2)物種形成與隔離的關系：物種的形成不一定要經過地理隔離，但必須要經過生殖隔離。

　　(3)共同進化并不只包括生物與生物之間共同進化，還包括生物與環境之間共同進化。

　　28．與神經調節相關的7點提醒

　　(1)在一個反射活動的完成過程中，同時存在興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞，突觸數量的多少決定著該反射活動所需時間的長短。

　　(2)并非只要反射弧完整就能產生反射。相應反射的完成都離不開適宜的刺激和完整的反射弧。

　　(3)在生物體內，神經纖維上的神經沖動來自感受器或神經中樞，故在體內興奮傳導是由興奮產生端向接受興奮的一端單向傳導的，在離體的神經纖維上興奮的傳導是雙向的。

　　(4)突觸前膜是由軸突末端分支突觸小體上的膜形成的，而不是軸突末端的膜。

　　(5)產生感覺≠完成反射。一切感覺無一不是形成于大腦皮層，其產生路徑為感受器→傳入神經→上行傳導至大腦皮層，可見傳出神經及效應器受損時仍可產生感覺，但感受器或傳入神經及神經中樞受損時將不形成感覺。

　　(6)脊髓中的低級中樞受“大腦皮層”這一高級中樞的調控。

　　(7)“言語中樞”是人類特有的高級中樞，它位于大腦皮層左半球。

　　29．與激素調節相關的3點提醒

　　(1)激素的“三不”：一不組成細胞結構，二不提供能量，三不起催化作用。

　　(2)當甲狀腺激素分泌減少時，并非是促進下丘腦和垂體的分泌活動，而是負反饋調節的抑制作用減弱。

　　(3)食物缺碘時，成年人會患大脖子病，其原因是缺碘造成甲狀腺激素分泌減少，而促甲狀腺激素會分泌增多，從而會促進甲狀腺生長、發育。

　　30．牢記動物生理學實驗設計的4個注意事項

　　(1)對于動物生理學實驗，通常要設置空白對照，如注射等量生理鹽水，通過比較來更清晰地研究實驗變量對實驗結果產生的影響。

　　(2)實驗動物選取分組時，要選擇生長發育狀況相同的，且飼養時的各種條件也要一致。

　　(3)蛋白質類激素只能注射，不能口服。

　　(4)實驗設計中注意實驗動物的選擇和處理。如甲狀腺激素、性激素的實驗設計一般選幼小動物，經實驗變量處理后的觀察指標是幼小動物的生長發育狀況。