高考生物復習必備資料：150道極易考判斷題（含解析）

　　生物學科在高考中難度可以說是算的一號人物的，不過只要經過合理系統的學習，堅持不懈的研究期中所蘊含的規律，再結合生物所特有的特點，就可以制定出適合自己的學習計劃。下面是小編為大家收集的2020年高考生物復習方法，簡單實用的復習策略。希望可以幫助大家。

　　1.線粒體是有氧呼吸的主要場所，葉綠體是光合作用的場所，原核細胞沒有線粒體與葉綠體，因此不能進行有氧呼吸與光合作用。（×）

　　解析：有氧呼吸場所是真核細胞的細胞質基質和線粒體，原核細胞的細胞質基質中；光合作用是真核細胞的葉綠體進行、藍藻等原核細胞的光合片層上進行，光合片層上含有葉綠素和藻藍素可以進行光合作用。能不能進行某種反應，不是因為具有不具有某種細胞器，而是因為具有不具有那種特定的反應酶。

　　2．水綿、藍藻、黑藻都屬于自養型的原核生物。（×）

　　解析：水綿是一低等藻類植物，含有帶狀葉綠體，可以進行光合作用。衣藻也是低等植物可進行光合作用。藍藻包括藍球藻、念珠藻及顫球藻，含有葉綠素和藻藍素，是地球上最早的進行光合作用的生物。黑藻是高等被子植物，含有葉綠體能進行光合作用。

　　3．胰島素、抗體、淋巴因子都能在一定條件下與雙縮脲試劑發生紫色反應。（√）

　　解析：胰島素、抗體、淋巴因子都是蛋白質。

　　4．組成蛋白質的氨基酸都只含有一個氨基與一個羧基，并且連接在同一個碳原子上；每一條肽鏈至少含有一個游離的氨基與一個游離的羧基。（×）

　　解析：一個氨基酸至少有一個氨基和一個羧基。

　　5．具有細胞結構的生物，其細胞中通常同時含有DNA與RNA，并且其遺傳物質都是DNA。（√）

　　解析：細胞生物的遺傳特質都是DNA，病毒的遺傳物質是DNA或RNA，絕大多數生物的遺傳物質都是DNA，少數生物的遺傳物質是RNA，故DNA是主要的遺傳物質。

　　6．淀粉、半乳糖以及糖原的元素組成都是相同的。（√）

　　解析：糖類組成元素都是C、H、O。

　　7．水不僅是細胞代謝所需的原料，也是細胞代謝的產物，如有氧呼吸、蛋白質與DNA的合成過程中都有水的生成。（√）

　　解析：有氧呼吸中水既參與，又生成。氨基酸在核糖體上脫水縮合生成水，DNA與RNA生成過程中兩個核苷酸連接也生成水。

　　8．具有一定的流動性是細胞膜的功能特性，這一特性與細胞間的融合、細胞的變形運動以及胞吞胞吐等生理活動密切相關。（×）

　　解析：細胞膜的功能特性是選擇透過性，結構特性是具有一定的流動性。細胞膜的流動性與細胞間的融合、細胞的變形運動以及胞吞、胞吐等生理活動有密切的聯系。

　　9．細胞膜、線粒體、葉綠體、溶酶體、液泡、細胞核、內質網與高爾基體等都是膜結構的細胞器。（×）

　　解析：細胞膜、細胞核屬于細胞結構但不屬于細胞器。

　　10．染色質與染色體是細胞中同一物質在不同時期呈現的兩種不同形態。（√）

　　解析：染色質與染色體是細胞中同種物質，主要成分是DNA和蛋白質，在細胞分裂間期呈染色質的絲狀，在細胞分裂期呈棒狀的染色體狀態。

　　11．當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，該細胞沒有發生質壁分離，則該細胞一定是死細胞。（×）

　　解析：對于一成熟活植物細胞來說，當外界溶液濃度略大于細胞液濃度時，細胞具有質壁分離的趨勢但未發生質壁分離。對于動物細胞來說，由于無細胞壁，雖外界溶液濃度遠大于細胞液濃度時，也不會發生質壁分離。

　　12．如果用單層磷脂分子構成的脂球體來包裹某種藥物，則該藥物應該屬于脂溶性的。（√）

　　13．在做溫度影響酶的活性的實驗中，若某兩支試管的反應速率相同，在其他條件均相同的條件下，可判斷這兩支試管的所處的環境溫度也一定是相同的。（×）

　　解析：在溫度影響酶活性的曲線上有兩個不同的溫度即高于適宜與低于適宜溫度各有一點對于酶的活性的影響是相同的。

　　14．如果以淀粉為底物，以淀粉酶為催化劑探究溫度影響酶活性的實驗，則酶促反應的速率既可以通過碘液檢測淀粉的分解速率，也可以通過斐林試劑檢測淀粉水解產物的生成速率。（×）

　　解析：探究溫度對于淀粉酶活性影響實驗中，可以通過碘液檢測淀粉的分解速率，但不能通過斐林試劑檢測淀粉水解產物的生成速率，因為斐林試劑需要水浴的條件。

　　15．競爭性抑制劑與非競爭性抑制劑均會影響酶促反應的速率，競爭性抑制劑會與底物競爭酶的活性部位，非競爭性抑制劑則是與酶活性部位以外部位結合而改變活性部位的結構，使酶活性下降。據此可判斷，在其他條件不變的情況下，隨著底物濃度的增加，抑制作用越來越弱的是加入的競爭性抑制劑。

　　16．ATP在細胞內含量并不高，活細胞都能產生ATP，也都會消耗ATP。（√）

　　解析：ATP在細胞內含量較少，但ATPL轉化速率很快，由于代謝，活細胞都能產生ATP，也都會消耗ATP

　　17．在有氧呼吸過程的第三個階段，[H]與O2結合生成水，在無氧呼吸過程中，則沒有此過程。據此，是否有[H]的產生，可以作為判斷有氧呼吸與無氧呼吸的依據。（×）

　　解析：在有氧呼吸過程的第三個階段，[H]與O2結合生成水，在無氧呼吸過程中，產生了[H]但是[H]不與O2結合生成水，而是還原C3H4O3，生成乳酸或C2H5OH。

　　18．探究酵母菌的呼吸方式時，不能用澄清的石灰水來檢測CO2的產生，但可以用重鉻酸鉀來檢測乙醇。（×）

　　解析：探究酵母菌的呼吸方式時，用澄清的石灰水的混濁程度或溴麝香草酚藍的變色來檢測CO2的產生，可以用橙色的重鉻酸鉀在酸性條件與乙醇發生化學反應變成灰綠色來檢驗乙醇。

　　19．植物細胞光合作用的光反應在類囊體膜上進行，暗反應（碳反應）在葉綠體基質中進行；呼吸作用的第一階段在線粒體基質中進行，第二、三階段在線粒體內膜上進行。（×）

　　解析：光合作用的光反應發生在葉綠體的類囊體膜上，暗反應發生在葉綠體基質中；有氧呼吸第一階段發生在細胞質基質中，二、三階段發生線粒體基質及內膜上。

　　20．測得某油料作物的種子萌發時產生的CO2與消耗的O2的體積相等，則該萌發種子在測定條件下的呼吸作用方式是有氧呼吸。（×）

　　解析：油料種子主要成分是脂肪，脂肪如果徹底氧化分解產生的CO2體積比消耗的O2的體積多，而產生的CO2與消耗的O2的體積相等，說明分解過程有無氧呼吸。

　　21．在光合作用的相關實驗中，可以通過測定綠色植物在光照條件下CO2的吸收量、O2釋放量以及有機物的積累量來體現植物實際光合作用的強度。（×）

　　解析：光合作用實驗中實際測得數據為凈光合作用速率。實際光合作用速率不能實際測得，只能通過計算得到，實際光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸速率。

　　22．給植物施用有機肥，不僅能為植物提供生命活動所需的無機鹽，還能為植物生命活動提供CO2與能量。（×）

　　解析：植物的能量來自光合作用吸收的光能。

　　23．在細胞分裂過程中，染色體數目的增加與DNA數量的增加不可能發生在細胞周期的同一個時期；DNA數目的減半與染色體數目的減半可以發生在細胞周期的同一時期。（√）

　　解析：細胞分裂中染色體數目增加和減半分別發生在著絲分點斷裂時和細胞分成兩個子細胞時，而DNA數目增加及減半時分別發生在間期DNA復制時和細胞分成兩個子細胞時。

　　24．在動植物細胞有絲分裂的中期都會出現赤道板，但只有在植物細胞有絲分裂的末期才會出現細胞板。（×）

　　解析：赤道板是一個位置，不是一個真正的結構，所以不能出現赤道板。

　　25．一個處于細胞周期中的細胞，如果堿基T與U被大量利用，則該細胞不可能處于細胞周期的分裂期。（√）

　　解析：細胞周期中如果堿基T與U被大量利用，說明細胞正處在細胞分裂間期，分裂期不可能大量利用T。

　　26．某一處于有絲分裂中期的細胞中，如果有一染色體上的兩條染色單體的基因不相同，如分別為A與a，則該細胞在分裂過程中很可能發生了基因突變。（√）

　　解析：有絲分裂中兩條姐妹染色單體上的基因正常情況下是相同的，如果不同則發生了基因突變。減數分裂中如果兩條姐妹染色單體上的基因不同，則發生基因突變或交叉互換。

　　27．某正常分裂中的細胞如果含有兩條Y染色體，則該細胞一定不可能是初級精母細胞。（√）

　　解析：正常XY型雄性個體的細胞中如果出現兩條Y染色體，說明染色體復制后并著絲點斷裂，那此時可能是有絲分裂的后期或減數第二次分裂的后期。

　　28．細胞分化是基因選擇性表達的結果；細胞的癌變是基因突變的結果；細胞的凋亡是細胞生存環境惡化的結果。（×）

　　解析：細胞的凋亡是細胞中基因程序性表達的結果，是自殺。而細胞壞死是細胞生存環境惡化的結果。

　　29．胚胎干細胞具有分化成各種組織器官的能力，這說明了胚胎干細胞的全能性。（√）

　　解析：浙科版教科書明確說明：由于胚胎干細胞具有全能性，在適當條件下，胚胎干細胞可被誘導分化為多種細胞、組織、器官。(在全國卷里出現就是錯的，全能性是指已分化細胞再次長出完整個體)

　　30．對于呼吸作用來說，有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸發酵。有酒精生成的呼吸一定有無氧呼吸，動物細胞無氧呼吸一定不會產生酒精。（×）

　　解析：有氧呼吸產物是H2O與CO2。無氧呼吸的產物是乳酸或酒精、CO2。金魚無氧呼吸產生酒精。