高一歷史教案：《辛亥革命》教案一(4)

2019-09-20 10:46:14網絡資源

　　出示材料

　　新教育興，舊教育滅……新禮服興，翎頂補服滅；剪發興，辮子滅；……天足興，纖足滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅；……

　　——《時報》載文《新陳代謝》1912年3月5日

　　

　　設計意圖：讓學生從多方面了解辛亥革命帶來的變化，為下面的探究作出鋪墊

　　中國民主進程的豐碑

　　延伸思考：革命有什么遺憾和困惑？（合作探討）

　　材料：內務部通行各省都督，轉諭所屬地方，一體知悉。凡未去辮者，于令到之日，限二十日一律剪除凈盡。

　　——南京臨時政府大總統令內務部

　　提問：可以這樣革命嗎？

　　生

　　師

　　再出示材料

　　任憑你像堯舜那么賢圣，像秦始皇、明太祖那么強暴，像曹操、司馬懿那么狡猾，再要想做中國皇帝，乃永遠沒有人答應。

　　——梁啟超《五十年中國進化概論》

　　民國三年，戴季陶遇見一個老農，因戴氏身著日本服裝，老農遂問其國籍。戴稱“予中華民國人也”。老農“忽作驚狀，似乎不解中華民國為何物者”。當戴氏告訴老農“你也是中華民國人”時，老農茫然恍然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人。”

　　再提問：革命完成了嗎？

　　讓學生充分思考，辛亥革命完成的事情以及沒做成的事情，產生一個落差對比。從而培養學生從多角度去評價這段歷史。

　　教師點撥：辛亥革命成功的革掉了封建帝制，并沒有革掉封建。同時要肯定辛亥革命給中國帶來的變化和影響

　　性質和地位：中國近代歷史上一次偉大的資產階級民主革命。

　　政治：它推翻了清王朝，結束了中國2000多年的封建君主專制政體，建立起資產階級共和國。

　　經濟：推動了中國民族資本主義的發展

　　思想：民主共和觀念深入人心。

　　社會：推動了社會的近代化

　　，也是中國舊民主主義的高潮，也為接下來的新民主主義革命完成了一次探索等等。

　　【課堂小結】

　　用三個步驟中總結出的6句話作本課小結：山雨欲來風滿樓，英雄既出志凌云；青史

　　千秋彰武昌，驚天動地譜春秋；民主革命鑄豐碑，敢叫日月換新天。

　　【拓展提升】

　　辛亥革命后,社會各階層和各種政治力量都在經歷著一次歷史性巨變。假如我是A工人或B實業家或資本家或C革命黨人或 D立憲派和投機政客或E帝國主義或 F舊官僚（前清官員）或 G農民，則我的感受是……讓學生把感受寫出來。要求：請同學們任選一角色來談“你”身邊的變化和感受，發言要有史實依據。（命題動機：深刻理解辛亥革命的影響）

　　【教學反思】

　　1．大膽取舍教材和對教材進行必要的順序調整是必要的，在教學設計中能夠做到尊重教材的基礎上構建新的教學結構。用多元史觀評價辛亥革命，重點突出辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績。尊重歷史，求真求善。

　　2．本節課在設計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環節環環相扣，也充分體現了問題的基礎、層進、綜合、開放等特性。特別注重發揮學生學習的積極性，通過討論來分析問題、解決問題，培養學生自主學習、創新意識和實踐能力。合理使用課程資源，注重多種教學手段和方法的運用。重視師生互動，與學生產生情感上的共鳴。

　　3．在教學設計中還存在一些不足，本課容量很大，還可以對部分內容進行取舍，比如辛亥革命的歷史背景中的部分內容。本課內容頭緒眾多，一節課內既要讓學生充分參與，培養能力，又要實現教學目標顯得有些倉促，學生參與的空間不夠大，教師講述可能過多，這些都需要在以后的教學實踐中不斷改進。