高中生物“光合作用”示意圖

　　1．形象的用“四個車輪”來理解光合作用的過程

　　從圖中可以看出：“四個車輪”是同時轉動，若有一個停止，則四個車輪同時受影響。在日常生活中很容易觀察到這一現象。用形象事物來比喻光合作用的光反應階段和暗反應階段，以及兩個階段的相互聯系，中間的兩個“車輪”分別是ATP和NADPH的形成，如果暗反應停止，這兩種物質的形成也會受影響，最終停止。增強了學生的記憶和理解效果，同時培養學生事物是相互聯系，發展變化的世界觀。

　　2．分析“四個車輪”中的物質變化

　　“車輪一”中：少數的葉綠素a在光的激發下失去電子，變成強氧化劑，從而奪取水中的電子，使水分子氧化成氧分子和氫離子，葉綠素a由于獲得電子而恢復原狀，這樣往復循環，形成電子流，將光能轉化成電能。

　　“車輪二”中：ATP在光反應中合成，在暗反應中水解并釋放出能量，供能給暗反應階段中合成有機物。

　　“車輪三”中：NADP+在光反應中得到葉綠素a提供的電子（e）和“車輪一”中水分解產生的H+，就形成了NADPH。NADPH是很強的還原劑，在暗反應中將二氧化碳還原為糖類等有機物，自身氧化成NADP+。

　　“車輪四”中：CO2被固定后形成三碳化合物（C3），經過一系列復雜的變化，并最終形成糖類等有機物。

　　從圖中分析可知如果光合作用形成1molC6H12O6，，則“車輪四”中物質的量變化，只需在原來的基礎上乘以系數6即可。

　　3．“四個車輪”中的能量轉化

　　“車輪一”中：光能轉化為電能。

　　“車輪二、三”中：電能轉化為活躍的化學能ATP、NADPH。

　　“車輪四”中：活躍的化學能ATP、NADPH轉化為穩定的化學能儲存在糖類等有機物中。

　　4．書寫“四個車輪”中的化學反應式

　　“車輪一”中：

　　“車輪二”中：

　　“車輪三”中：

　　“車輪四”中：

　　5．“四個車輪”中的條件及聯系

　　“車輪一”中：必須提供光能，H2O作為原料，與光能轉化相關的色素的形成需要某些礦質元素，如Mg。

　　“車輪二、三”中：酶是必要的條件，如：N、P是ATP、NADPH、NADP+的構成元素。

　　“車輪四”中：CO2是光合作用的原料，需要多種酶的催化完成反應，同時需要“車輪二、三”中提供ATP、NADPH。

　　這樣分析得知光合作用必需H2O、CO2作為原料，需要光，礦質元素，酶活性受溫度的影響，，從而影響光合作用，所以需要適宜的溫度等。

　　6 ．“車輪一”中的四種色素

　　參與光合作用光反應的四種光合色素，都溶于有機溶劑。葉綠素包括葉綠素a和葉綠素b，主要吸收紅橙光和藍紫光；少數處于特殊狀態的葉綠素a能吸收、轉化光能，多數的葉綠素a和全部的葉綠素b能吸收、傳遞光能。類胡蘿卜素包括葉黃素和胡蘿卜素，主要吸收藍紫光；都能吸收、傳遞光能。

　　7．“四個車輪”中的應用

　　理解了影響光合作用的因素，在農業生產中要提高農作物光合作用效率，就要根據影響光合作用的因素，合理的控制某些條件。

　　根據不同植物對光的需求，適當的控制光照條件或選擇適合的種植區域。在生產上應用如：合理密植、溫室大棚使用玻璃或薄膜的選材（若要降低光合作用使用有色的玻璃或薄膜）

　　根據溫度直接影響酶的活行，從而影響光合作用。在生產上適時播種、溫室栽培適當的控制白天、晚上的溫差。

　　根據二氧化碳是光合作用的原料。在生產上采取措施提高CO2濃度（如施用有機肥）。

　　必需礦質元素直接或間接影響光合作用，要合理施肥。

　　水分是光合作用的原料之一。預防干旱、合理灌溉。

　　8．四種典型的圖形（影響光合速率的因素）

　　光照強度

　　一定范圍內光合作用的速率隨光照強度提高而加快，達到一定光照強度不再增加。

　　CO2濃度

　　一定范圍內隨CO2濃度增加光合作用速率加快，達到一定濃度光合作用速率不再增加。

　　溫度

　　溫度直接影響酶活性、從而影響其他相關代謝而影響光合作用。

　　葉齡

　　隨葉齡的改變，光合作用的速率也發生變化。

　　9．光合作用的四點重要意義

　　物質合成：將無機物合成有機物

　　能量轉化：將太陽能轉化為化學能

　　環境保護：維持大氣中O2和CO2含量的相對穩定

　　對生物進化具有重要意義

　　從以上九點總結了光合作用各方面的知識，逐步培養學生認識事物之間的聯系性和統一性，提高對知識的歸納、整合、以及應用的能力。