高考語文文言文閱讀的答題套路

　　口訣：務求甚解，又不求甚解

　　預備知識一：如何讀懂選文？

　　(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

　　(2)然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

　　(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預備知識二：官位變遷及官吏行為詞

　　1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就……

　　2、表官職變化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封；

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　　(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官；

　　(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

　　(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；

　　(6)表恢復的：復、還

　　(7)表兼代的：兼(表兼任)；領(兼代)；權，行，假，署(代理)；

　　(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

　　(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

　　預備知識三：其它出現頻率較高的詞語

　　(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予)；第二人稱(爾而女汝乃若)；第三人稱(之其彼渠厥)

　　(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

　　(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

　　(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　(5)兼詞：諸焉盍旃叵

　　如何答好每一道題？

　　文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

　　【答題技巧】

　　記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　對下列句子中的詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.威自京都省之省：探望。

　　B.不審于何得此絹審：知道。

　　C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

　　D.后因他信，具以白質信：使者。

　　第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　對下列句子中的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求

　　B.夏人循環問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或

　　C.富人有不占田籍，而質人田券至萬畝質：質問

　　D.顏無子，不克葬克：能夠

　　第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

　　對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.乃召暉拜為郎拜：授官

　　B.自往候之，暉避不見候：等候

　　C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

　　D.顧謂掾屬曰：“若之何？”謂：對……說

　　第四種：從字形構成的角度推測詞義

　　糶(賣米)；

　　糴(買米)；

　　穰(與農事有關)；

　　禳(與祭示有關)；

　　覲(拜見)。

　　第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.恐天下以吾私廣國 私：偏愛

　　B.汝第往，吾今使人召若 第：暫且

　　C.此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣

　　D.晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事

　　第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

　　對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼(通“意”，意思)也。

　　【相關知識】

　　一詞多義的產生：

　　①詞的本義。如“(解)狐乃引弓送而射 之”(拉開弓)。

　　②詞的引申義。如“我君景公引領西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。

　　③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。

　　④詞的借代義。如 “徒以口舌為勞”(代言辭)。

　　⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　文言虛詞題

　　【答題技巧】

　　1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

　　2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

　　⑴虛實意識

　　例：第一組：四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；

　　久之，能以足音辨人。

　　第二組：問其與飲食者，則盡富貴者。

　　與嬴而不助五國也。

　　⑵結構意識

　　例：第一組：所居屋第，不免霜露。

　　所食唯蘇麥鹽而已。

　　少時衣食無所。

　　第二組：

　　何如東就妻子，徐擇木焉。

　　朝野服焉。

　　尤且擇師而問焉。

　　⑶句位意識

　　例：第一組：其待君王乎？

　　爾其勿忘乃父之志。

　　爾其戒之。

　　第二組：師道之不傳也久矣。

　　唐臨，長安人，周內史謹孫也。

　　臣之壯也，猶不如人。

　　(4)呼應意識

　　例：第一組：然則一羽之不舉，為不用力焉。

　　果為馬所顛仆。

　　第二組：視其沼，則淺混而污。

　　王如知此，則無望民之多于鄰國也。

　　此則國人之最也。

　　(5)語氣意識

　　例：第一組：其待君王乎？

　　其一人大叫。

　　第二組：其李將軍之謂也？

　　能設而不能動也。

　　此馬氏所以不對也。

　　第三組：豈有禁人在獄而心自安乎？

　　王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？

　　性格表現題(句式題，古今異義題)

　　【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

　　注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；(2)必須持實事求是的態度，恰如其分地分析評價，不能無限拔 高，也不能有意貶低。(3)可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態度；看評價者對統治者的態度；看作品在歷史上有無進步意義；看作品在今天有無現實意義。

　　古今異義的幾種情況：

　　①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。

　　②詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

　　③詞義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

　　④詞義的感情色彩發生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。

　　⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節詞：“指”(指出)和“示”(示意給人看)

　　內容歸納題

　　【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

　　⑴個別實(虛)詞故意譯錯；

　　⑵人物的事跡張冠李戴；

　　⑶事件發生的時間和地點錯位；

　　⑷人物性格陳述不恰當；

　　⑸憑空添加，無中生有；

　　⑹強加因果關系。

　　文言文斷句與翻譯題

　　(1)在通讀全文，了解大意的基礎上，利用以下方法：

　　1.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。

　　2.實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。

　　3.修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。

　　4.名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

　　5.結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見后面常見固定結構)及位置的相對固定性，如有些關聯詞常常

　　能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

　　(2)文言文翻譯題：

　　方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。

　　賦分點：

　　1.譯準詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結構。

　　2.譯準句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。

　　3.譯準句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關系(并列轉折因果等復句關系)