高二地理教案：《森林的開發(fā)和保護—以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué)設(shè)計(4)

　　二、雨林被破壞的原因

　　設(shè)問：熱帶雨林面積迅速減少，有沒有自身的原因？

　　1. 自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性

　　在亞馬孫地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項鏈，這就是熱帶雨林。

　　在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，更有波瀾壯闊、博大精深的動物世界。其實，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因為那里的環(huán)境氣候會令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。

　　（學(xué)生思考討論）有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？

　　（教師引導(dǎo)，讓學(xué)生進行對比判斷，并思考問題）比較“溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”，說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里，為什么。

　　2.直接原因——人類的開發(fā)

　　設(shè)問：閱讀教材第29—32頁，思考人類對亞馬孫開發(fā)的主要方式？

　　（1）  發(fā)展熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)

　　（根據(jù)知識，讓學(xué)生明確）遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)課本36頁所提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。

　　活動：熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)

　　（教師提示）本活動以遷移農(nóng)業(yè)為例，分析人類活動對雨林的影響。

　　①閱讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學(xué)們讀圖，描述遷移農(nóng)業(yè)的完整過程）

　　②閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移農(nóng)業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響？

　　（2）修建公路

　　（3）移民到亞馬孫

　　（4）商業(yè)性伐木

　　（5）開辟大型農(nóng)牧場

　　3.根本原因——貧困

　　（過渡）根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織報告，1990～2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬多

　　平方千米。在過去的30年間，巴西境內(nèi)約15%的雨林被毀，面積相當(dāng)于一個法國。綠色和平組織警告說，如果不采取有效措施制止對森林的破壞，80年內(nèi)熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。

　　三．雨林的前途——開發(fā)還是保護

　　熱點討論：（教師出示問題）

　　1.雨林的前途受到哪些因素的影響？

　　2.你對雨林的前途持何種態(tài)度?為什么？

　　（教師小結(jié)）受開發(fā)和保護措施的影響，應(yīng)以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻

　　形勢，應(yīng)該把保護放在第一位。面對全世界保護亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當(dāng)?shù)卣�府和人民也已認識到這種低經(jīng)濟效益與高環(huán)境代價的開發(fā)是不可取的。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內(nèi)盧召開，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標，并制訂實施了一系列計劃和措施。

　　（學(xué)生活動探究）結(jié)合圖2.30“熱帶雨林的保護”分析亞馬孫地區(qū)諸國關(guān)于保護雨林的六項具體措施是什么，這些措施對亞馬孫雨林的保護起到什么具體作用。

　　課堂練習(xí)：

　　1.地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)是（    ）

　　A.中緯度的溫帶草原            B.低緯度的熱帶草原

　　C.亞寒帶針葉林                D.熱帶雨林

　　目前，北京森林總價值已達2000億元，森林的環(huán)境價值是食物價值的十幾倍，涵養(yǎng)水源的價值達1000億元。山區(qū)通過爆破造林已形成第一道防線，2006年要讓五環(huán)路沿線全部變?yōu)榫G色。完成2～3題。

　　2.五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是（    ）

　　A.減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境            B.減少城市的噪聲和光污染

　　C.減少空氣中可吸入顆粒物的數(shù)量           D.減輕光化學(xué)煙霧的污染

　　3.對遠郊地區(qū)進行綠化，最主要的作用（    ）

　　①涵養(yǎng)水源②增加林木果品產(chǎn)量③開發(fā)旅游資源④增加農(nóng)業(yè)收入⑤防風(fēng)?固沙?⑥增加木材蓄積量

　　A.②④        B.③⑤       C.①⑥         D.①⑤

　　課堂小結(jié)：雨林開發(fā)的背景是復(fù)雜的，既有發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟的要求，也有發(fā)達國家

　　國際市場的牽動。因此破壞雨林，責(zé)任也不全在亞馬孫地區(qū)的國家和居民；保護雨林，更是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達國家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。

　　板書設(shè)計：

　　第二節(jié)   森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例

　　森林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土；防風(fēng)固沙，保護農(nóng)田；凈化空氣，美化環(huán)境；吸煙滯塵

　　一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

　　1.“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。

　　2.“巨型水庫”：一升一降中，促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。

　　3.“基因?qū)殠?rdquo;：天上地下，保證全球物種多樣性

　　4.“醫(yī)學(xué)寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福

　　二、雨林被毀的原因

　　1.自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性

　　2.直接原因——人類的開發(fā)

　　3.根本原因——貧困

　　三、雨林的前途——開發(fā)還是保護

　　教學(xué)反思：本課以“問題”為起點和方向，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有地理知識和技能以及相關(guān)的生活經(jīng)驗，并適當(dāng)進行點拔，從布幫助學(xué)生一步步解答問題。在整節(jié)課中，能過閱讀教材、圖表、補充資料提高學(xué)生分析信息、獲取信息的能力，同時將環(huán)境教育滲透于地理教育之中，使之認識到保護森林、保護環(huán)境的重要性，樹立人地和諧的發(fā)展觀。