高三生物教案：《沖刺植物生命活動的調節》教學設計

　　本文題目：高三生物教案：沖刺植物生命活動的調節

　　生物生命活動調節(一)——植物生命活動的調節

　　植物生命活動調節的基本形式是 調節

　　調節：處于主導地位

　　人和動物生命活動調節的基本形式

　　調節 調節

　　微生物代謝調節的基本形式： 的調節和 的調節

　　一、植物的向性運動

　　1、概念：植物體受到 刺激而引起的定向運動。

　　2、種類：胚芽鞘、幼苗的 性，根的 性，莖的背 性，向水、向肥性。

　　3、意義：向性運動是植物對于外界環境 的具體表現。

　　難點突破：

　　①向性、反射、應激性、適應性的比較

　　概念 刺激類型 適用生物 舉例 相互關系

　　向性 植物受到 方向的外界刺激而引起的 運動 單一方向;

　　來自外界 植物 向性 反射

　　應激性

　　適應性

　　反射 動物通過 系統對內、外刺激作出的反應 無 性;

　　來自內、外 有 的動物 昆蟲的趨光性(非條件)

　　應激性 生物體對 、 刺激作出的反應 無方向性;

　　來自內、外

　　草履蟲的避鹽運動;含羞草、合歡遇刺激合攏小葉

　　適應性

　　生物與 表現相 的現象 不一定有刺激 所有生物

　　②幾種向性的比較

　　圖示 刺激 原因 意義

　　向光性

　　單測光

　　單測光：

　　單向 單側光使 在背光側分布 (多得正好)、 側分布少(少得不足)，于是背光側 、向光側長得慢 使植物的 、 處于最適于利用光能的位置，有利于吸收 進行光合作用

　　向地性

　　莖

　　根

　　重力

　　重力：

　　單向 重力使 側 分布多，生長被 ;遠地側生長素分布少，促進生長 有利于植株的 和從土壤中吸收 和

　　背地性

　　芽

　　莖

　　重力

　　重力：

　　單向

　　重力使近地側生長素分布多、

　　促進了生長;遠地側生長素分布少，促進作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有 和吸收

　　二、生長素的發現

　　1、生長素是最早發現的一種植物激素

　　科學家 實驗方法 觀察結果 結論

　　達爾文

　　(不用瓊脂)

　　①用單側光照射胚芽鞘 胚芽鞘尖端可能產生了 ;這種物質在 的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產生某種影響(都是推想)

　　②用單側光照射 的胚芽鞘 胚芽鞘既不生長、也不彎曲

　　③用單側光照射用 的胚芽鞘 胚芽鞘 生長

　　④用單側光照射用 ，

　　的胚芽鞘 胚芽鞘彎向光源生長

　　溫特

　　(用瓊脂)

　　①實驗組：把切下的胚芽鞘 放在瓊脂塊上，幾小時后，移去尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在 胚芽鞘切面的一側 胚芽鞘向

　　生長 胚芽鞘尖端確實產生了 ;這種物質從 運輸到 ，并且能夠促使 某些部分的生長(達爾文的推想被證實)

　　②(空白)對照組：把

　　，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側 胚芽鞘既不生長、也不彎曲

　　郭葛

　　①你認為應該從胚芽鞘尖端還是從放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊中分離生長素?

　　②借鑒葉綠體中色素的提取實驗，提出你分離生長素的方法(提示：生長素能溶于水)

　　③如何驗證提取液中確實含有生長素?

　　生長素的化學本質是 (由CHON四種元素組成;不是氨基酸)

　　2、生長素的產生、分布和運輸

　　(1)產生：主要： 、葉原基、嫩葉、 中的種子 少量：成熟葉片、根尖

　　大多集中在生長 的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精后的子房、

　　(2)分布 幼嫩的種子

　　少數在趨向衰老的組織和器官中

　　①極性運輸：從植物體的形態學上端運輸到形態學下端，而不能倒過來運輸，如在胚芽鞘實驗中、在頂端優勢中。

　　(3)運輸 ②橫向運輸：如在向光性實驗中，從向光側運輸到背光側;在向地性、背地性現象中，從遠地側運輸到近地側

　　③方式： (低濃度到高濃度、消耗ATP)

　　3、植物激素：在植物體內合成的，從 部位運輸到 部位，并且對植物體的生命活動產生顯著的 作用的 ，叫做植物激素。(與動物激素有何不同?)

　　三、生長素的生理作用——促進生長(促進細胞的縱向伸長生長)

　　難點突破：

　　1、兩重性：過低濃度促進生長的能力弱、低濃度(指適宜濃度)促進生長、高濃度抑制生長、過高濃度引起死亡，即，既能促進生長，又能抑制生長;既能促進發芽，又能抑制發芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生長素究竟發揮哪一種作用，取決于植物的不同種類、同一種植物的不同器官、同一種器官的最適生長素濃度和生長素的具體濃度。

　　2、最適濃度和敏感性比較(根據書本P81圖)

　　最適濃度：根<芽<莖; 敏感性 ：根>芽>莖

　　解釋：根為什么具有向地性?莖為什么具有背地性?

　　3、頂端優勢：生長素兩重性的體現

　　(1)概念：植物的 、而 的現象。

　　(2)原因：頂芽產生的生長素 運輸，大量積累在 ，使 過多，生長受到

　　(3)解除：摘掉頂芽，使 ，側芽受到的抑制作用就會 ，不久，側芽就可以發育成枝條了。

　　(4)應用：解除頂端優勢的如：棉花摘心、果樹整枝、綠籬修剪;

　　保留頂端優勢的如：樹木成材、向日葵的高產

　　四、生長素的應用

　　1、生長素的應用：如保留或解除頂端優勢

　　2、生長素類似物的應用 (1)促進扦插的枝條生根 (2)促進果實發育

　　自然條件下，雌蕊受粉，在胚珠發育成種子的過程中，發育著的種子能合

　　成 ，刺激 發育成果皮，產生有籽果實

　　子房 果實 人工條件下，雌蕊沒有受粉，在其 溶液也能刺激 ，產生無籽果實(該無籽性狀 (能否)遺傳，為什么? )

　　(3)防止落花落果 (4)除草： 可殺死麥田中的 子葉植物的雜草

　　五、其他植物激素

　　1、五大植物激素的比較

　　生長素 赤霉素 細胞分裂素 脫落酸 乙烯

　　作用 促進細胞的縱向伸長生長 促進莖的 ;解除 促進細胞 和組織

　　作用特點 生長促進劑 生長抑制劑

　　同時存在于同一株植物體內;植物的生長發育過程，不是受單一激素的調節，而是由多種激素 、 的

　　2、當細胞分裂素與生長素共同使用時，能強烈地刺激 組織的形成

　　3、當細胞分裂素/生長素的濃度比高時，有利于 的形成;

　　當細胞分裂素/生長素的濃度比低時，有利于 的形成

　　六、[實驗十] 植物向性運動的實驗設計和觀察

　　[實驗原理]1、向性運動是植物受到 刺激而引起的定向運動;

　　2、向性運動的運動方向隨刺激的方向而定;

　　3、在單側光的刺激下，植物表現出向光性運動;在重力的影響下，植物的根表現出向重力性運動。

　　[方法步驟]向光性方法步驟：

　　(1)用剪刀在 的紙盒一側挖一個直徑為1cm的孔，待模擬 照射時使用。

　　(2)將幾株 但真葉尚未出胚芽鞘的小麥幼苗依次排開，分別栽種在兩個花盆中。在幼苗的旁邊插一根火柴桿，作為對比的參照物。

　　(3)將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用 的紙盒，另一組用 的紙盒)。白天將裝置置于陽光充足的地方，夜間以臺燈代替光源，并使 。(為什么要夜以繼日地照? )

　　(4)每天打開紙盒，觀察幼苗的生長情況，記錄下高度、傾斜角及當日溫度、天氣等情況，并間斷地拍照，保留圖片記錄。但要注意，打開紙盒觀察實驗現象的時間應該盡可能地短，并保持透光孔的方向與前次一致。為什么?

　　向重力性的方法步驟：

　　(1)取四粒同樣大小、已萌發并長出 的玉米粒，平放在一個培養皿內，使其胚根尖端部分朝向培養皿中央。各萌發的玉米粒分別位于羅盤的東、西、南、北位置。

　　(2)將濾紙剪成培養皿大小，蓋在玉米粒上，然后再蓋上 棉花，直到填滿整個培養皿。注意不要將棉花塞緊，以免影響根的生長。

　　(3)蓋上培養皿蓋，邊緣用膠布封口;豎起培養皿，用橡皮泥固定住。將豎立的培養皿放入恒溫箱中培養，注意培養皿中的玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右兩個玉米粒的胚根處于水平位置。

　　例題：

　　1、同一株植物的不同部位的呼吸強度可以不同，下列敘述中錯誤的是：( )

　　A、幼葉的比老葉的高 B、萌發種子胚的比胚乳的高

　　C、枝條尖端的比基部的高 D、老根部分的比根尖的高

　　2、將酵母菌放含有培養液的的密閉的錐形瓶中，測得CO?2的釋放量比O2的吸收量大一倍，則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為：

　　A、1/6 B、1/3 C、1/2 D、1

　　3、用剛從蟾蜍后肢取下的兩塊腓腸肌(A和B)進行實驗，A在有氧條件下(置于空氣中)，B在無氧條件下(置于氮氣中)，在其它條件相同時，同時給予連續電刺激，引起肌肉收縮。請回答下列問題：

　　(1)先發生疲勞的肌肉是 。

　　(2)當A和B都疲勞后，休息一段時間后，再給予電刺激，哪塊肌肉能恢復收縮能力?

　　(3)上述現象說明了什么?

　　4、下圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強度與光照強度的關系。其中的縱坐標表示松樹整體表現出的吸收CO2和釋放O2量的狀況。請分析回答：

　　(1)當光照強度為b時，光合作用強度

　　(2)當光照強度為a時，光合作用吸收CO2的量

　　等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照較長時

　　期為a，植物能不能正常生長?為什么?

　　(3)如將該曲線改繪為人參光合作用強度與光照強度的關系曲線，b點位置應如何移動?為什么?