高三生物教案：《生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文題目：高三生物教案：生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

　　【考綱解讀】

　　1、種群的數(shù)量變化 Ⅱ

　　2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用 Ⅱ

　　3、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 Ⅱ

　　4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 Ⅱ

　　5、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 Ⅱ

　　【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】

　　1、匯出種群增長曲線及增長率的曲線圖

　　2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量在第二營養(yǎng)級的流動情況

　　3、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物理模型(概念圖)

　　4、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系圖解

　　【熱點(diǎn)定向】

　　熱點(diǎn)一、種群數(shù)量變化

　　例1、下圖是一動物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長曲線圖，據(jù)圖回答(1)～(5)題。?

　　⑴圖中表示種群數(shù)量最大的一點(diǎn)是 。?

　　⑵圖中表示種群增長速度最快的一點(diǎn)是 。?

　　⑶該種群的增長速率由緩慢到增大是在遷入 年后開始的。?

　　⑷此動物種群增長的曲線呈 型。?

　　⑸種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值的點(diǎn)是 ，既要獲得最大的捕獲量，又要使動物源的更新不受破壞，應(yīng)該使該動物種群的數(shù)量保持在 點(diǎn)上。

　　變式訓(xùn)練1、下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時(shí)間變化的曲線。下列敘述正確的是 ( )

　　A.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長?

　　B.若在t2時(shí)種群的數(shù)量為K，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為K/2?

　　C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2時(shí)?

　　D.在t1～t2時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢?

　　熱點(diǎn)二、能量流動與物質(zhì)循環(huán)

　　例2、下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

　　請據(jù)圖回答：

　　⑴生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在 之間不斷循環(huán)的過程。

　　⑵X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為 ;Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是 。

　　⑶大氣中的CO2在甲中圖示的 (在a～d中選擇)合成有機(jī)物;含碳有機(jī)物在甲中圖示的 處(在a～d中選擇)可以分解為CO2。

　　⑷化石燃料除燃燒外，還可以通過 途徑產(chǎn)生CO2。

　　變式訓(xùn)練2、右圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量下列敘述正確的是 ( )

　　A進(jìn)人該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

　　B生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費(fèi)者同化的有機(jī)物量

　　C流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

　　D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

　　熱點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)：探究生物某一生理變化的影響因素

　　1、課外小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)生長在向光處的蒲公英的葉片較大，葉緣缺刻小，大多數(shù)近于全緣(稱為陽生葉)，而生長在蔭蔽處的蒲公英的葉片較小，葉緣缺刻大，大多數(shù)呈鋸齒狀(稱為陰生葉)。他們想進(jìn)一步探究環(huán)境和遺傳因素對蒲公英葉形的影響(提示：切取蒲公英的直根，可進(jìn)行無性繁殖);于是同學(xué)們提出如下三種假設(shè)：a.蒲公英的葉形主要受環(huán)境因素的影響;b.蒲公英的葉形主要受遺傳因素的影響;c.蒲公英的葉形受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響。請分析后回答：?

　　⑴你打算探究的假設(shè)是 。(從a、b、c項(xiàng)中選擇)

　　⑵請寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：

　　⑶如果該假設(shè)成立，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果為

　　變式訓(xùn)練1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10 m、500 m和1 000 m的同一山坡上。在相應(yīng)的生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗(yàn)環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。?

　　⑴實(shí)驗(yàn)處理：春天，將海拔500 m和1 000 m處的野菊幼芽同時(shí)移栽于10 m處。?

　　⑵實(shí)驗(yàn)對照：生長于 處的野菊。?

　　⑶收集數(shù)據(jù)：第二年秋天 。

　　⑷預(yù)測支持下列假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：?

　　假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10 m處的野菊株高

　　假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10 m處的野菊株高

　　假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10 m處的野菊株高

　　2、在某一片小麥田中，長有許多雜草，還有食草昆蟲、青蛙、蛇等動物活動。某研究小組對該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，根據(jù)所學(xué)的知識回答有關(guān)問題：?

　　⑴研究小組要估算該農(nóng)田中薺菜的種群密度，應(yīng)采用 法;在取樣時(shí)，

　　關(guān)鍵要做到 。

　　⑵此農(nóng)田中新遷入了一種食草昆蟲，下圖甲是與這種昆蟲種群數(shù)量相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲

　　線。請說出種群在B點(diǎn)后死亡率明顯增加的原因： (答兩點(diǎn))

　　⑶請根據(jù)圖甲在圖乙坐標(biāo)系中畫出種群數(shù)量的變化曲線(將A、D標(biāo)在縱坐標(biāo)的合適位置上)。?

　　3、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素)：

　　⑴請繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：

　　⑵牛與雞之間 (有，無)競爭關(guān)系，理由是 。

　　人與雞的種間關(guān)系是 ，人與牛的種間關(guān)系是 。

　　⑶流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的 ，無機(jī)環(huán)境中的碳以 形式進(jìn)入該人工群落。

　　⑷假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會 (增多、不變、減少)，理由是 。