高三生物教案：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們一起討論了一個(gè)問題，構(gòu)成染色體的兩種主要成分，DNA和蛋白質(zhì)哪種才是遺傳物質(zhì)？我們通過這幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的討論，最后得到了一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？對(duì)。DNA是主要的遺傳物質(zhì)。作為遺傳物質(zhì)，DNA承擔(dān)著從親代向子代傳遞的功能。請(qǐng)同學(xué)們思考：作為遺傳物質(zhì)，應(yīng)該具備怎樣的特征呢？小組內(nèi)討論一下。

我們知道，結(jié)構(gòu)總是和功能相適應(yīng)的。那么DNA擁有著強(qiáng)大而不可代替的功能，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？它的結(jié)構(gòu)又是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢？這是我們今天所要討論的主要話題。

傾聽老師講述，回答問題，進(jìn)行討論分析

通過問題思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

回顧DNA的基本單位

DNA和蛋白質(zhì)一樣屬于生物大分子，作為大分子物質(zhì)的研究方法，我們可以回憶一下對(duì)蛋白質(zhì)的研究，我們是先研究蛋白質(zhì)的基本組成單位，也就是氨基酸，然后再研究氨基酸如何來形成多肽再形成蛋白質(zhì)的。我們?cè)谘芯緿NA的過程中也是如此，應(yīng)該先從它的基本單位入手。關(guān)于基本單位，我們?cè)诒匦抟槐阌兴�介紹�，F(xiàn)在請(qǐng)大家完成學(xué)案的探究一：DNA的基本單位。

回顧相關(guān)知識(shí)，并回答：構(gòu)成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，每分子的脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子堿基構(gòu)成。

為同學(xué)順利構(gòu)建結(jié)構(gòu)模型打下基礎(chǔ)。

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的歷程

對(duì)于這四種堿基及其構(gòu)成的四種脫氧核苷酸，便是美國(guó)生物學(xué)家萊恩和瓊斯于1911年得到的結(jié)論。但在當(dāng)時(shí)并沒有引起人們的重視，人們還是把更多的精力放在了對(duì)蛋白質(zhì)的研究上。直到40年后，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里得到了DNA的結(jié)晶。加速了DNA結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)程。此時(shí)。有三個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室，都在研究DNA的結(jié)構(gòu)。分別介紹三個(gè)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家，并告知學(xué)生他們的主要研究方法。

沃森和克里克在搜集了大量實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，并沒有停留在計(jì)算和拍照方面的研究，而是借助了鮑林進(jìn)行模型構(gòu)建的方法來研究DNA分子，就像搭積木一樣，他們根據(jù)已有的信息著手制造了大量的脫氧核糖核苷酸模型，有了這些基本單位，怎樣才能把它們組合到一塊呢？

沃森和克里克已知的信息有什么呢？

他們還需要知道哪些信息才能將這些基本單位組成大分子呢？

他們建立了幾個(gè)模型？期間遇到了什么困難，又是怎樣解決的呢？

學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)案中提供的資料，獨(dú)立思考后小組內(nèi)討論完成上述問題。

引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問閱讀資料，找到解決的辦法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力

動(dòng)手構(gòu)建模型

老師引領(lǐng)學(xué)生解決以上問題，并指出，我們每個(gè)小組都有一些材料，讓我們先來認(rèn)識(shí)以下它們，說明注意事項(xiàng)，結(jié)合教材圖3-11，合作完成DNA平面結(jié)構(gòu)的模型構(gòu)建

參與模型構(gòu)建

聽不如看，看不如動(dòng)手制作，所以，采用模型構(gòu)建方法讓學(xué)生直接體會(huì)DNA的構(gòu)建過程，并記住DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

總結(jié)特點(diǎn)