高考語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總， 建議收藏！

　　一、分析形象型

　　1．提問格式：

　　⑴這首詩塑造了什么樣的形象？

　　⑵試說說這首詩中的形象特點？

　　⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？

　　2．解答分析：

　　形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。

　　⑵形象蘊含詩人的思想和情感。

　　⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

　　3．答題步驟：

　　⑴概說塑造了什么形象。

　　⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

　　⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　4．答題示例：

　　早 梅

　　張渭

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

　　問詩人是如何借梅展示自我形象的？

　　答

　　(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。

　　(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。

　　(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

　　二、分析意境型

　　1．提問方式：

　　⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

　　⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

　　2．解答分析：

　　這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　3．答題步驟：

　　⑴描繪詩中展現的圖景畫面。

　　考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

　　⑵概括景物營造的氛圍特點。

　　一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　⑶分析作者表達的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷” 。

　　4.答題示例：

　　絕句二首( 其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　問此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　答

　　(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

　　(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

　　(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

　　三、分析技巧型

　　1.提問方式：

　　⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)？

　　⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。

　　⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

　　⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點？

　　2.解答分析：

　　這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

　　3.答題步驟：

　　⑴明手法：準確指出用了何種手法。

　　⑵釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　4.答題示例：

　　早 行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　問此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

　　答

　　(步驟一)主要用了反襯手法。

　　(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。

　　(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

　　四、分析語言特色型

　　1.提問方式：

　　⑴這首詩在語言上有何特色？

　　⑵請分析這首詩的語言風格。

　　⑶談談此詩的語言藝術。

　　2.解答分析：

　　這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。

　　用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

　　3.答題步驟：

　　⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

　　⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

　　4.答題示例：

　　春 怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　問請分析此詩的語言特色。

　　答

　　(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。

　　(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

　　(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。

　　五、煉字型

　　1.提問方式：

　　⑴這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，并作具體分析。

　　⑷某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。

　　⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？

　　⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？

　　⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。

　　⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？

　　⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。

　　2.解答分析：

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。

　　煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。

　　3.答題步驟：

　　⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。

　　⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　4.答題示例：

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　問前人認為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

　　答同意。

　　(步驟一)看，在詩中指回望。

　　(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

　　(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。 　六、分析構思( 結構思路)型

　　1.提問方法：

　　⑴這首詩是怎樣構思的？

　　⑵請分析這首詩的構思之妙。

　　2.解答分析：

　　詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。

　　3.答題步驟：

　　⑴概述詩句的內容。

　　⑵揭示詩句之間的聯系。

　　⑶指出這種構思傳達出什么思想感情。

　　4.答題示例：

　　山房春事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

　　庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

　　問請簡析本詩的構思之妙。

　　答

　　(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。

　　(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。

　　(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。