不是985、211畢業后怎樣規劃？

2016-02-02 11:30:18搜狐教育文章作者：孫成

　　小Y同學，某非211、985大學的大三學生，已經為考研復習了兩個月了。“我復習得相對算是早的，因為既然決心下得早，那就早點行動。”小Y同學坦言，自己考研完全是為了追求一個比較有競爭力的學校，為自己將來找工作打基礎。小Y在學校讀的是漢語言文學專業，經常有親戚朋友問小Y在什么大學，當小Y報上學校名字之后，十有八九親戚朋友都會吃驚地問：“你們學校還有這個專業啊！”每次都讓小Y非常無奈。小Y所在的學校是財經類，在財經領域還是比較有競爭力，可小Y的專業在學校里就顯得比較“非主流”，加上非211、985，經歷過幾次想要投遞心儀的企業實習，卻被211、985的要求擋在門外，小Y就下定決心考研了。

　　小H同學，同樣是非211、985大學的大三學生，準備出國，目前在刷雅思成績、刷績點。“因為大三了，很多同學都會選擇性翹掉幾節對自己而言意義不大的課程，用剩下的時間為自己未來充電，可我不行。”小H同學說，自己大三以來還沒翹過一節課，及時有些課對自己意義不大，因為“要給老師留下好印象”。小H介紹，因為學校是非211、985，因此在申請出國留學的時候，211、985學校的學生要求均分75，而“雙非”的她，均分卻要求85分以上。不僅如此，她還不得不得二戰雅思，來刷成績提高競爭力。

　　采訪中發現，不少非211、985（以下簡稱“雙非”）的學生，都或多或少面臨一些困境和無可奈何。

　　211、985大學的由來

　　“211工程”，是建國以來國家正式立項在高等教育領域進行的規模最大的重點建設工程，是國家“九五”期間提出的高等教育發展工程，也是高等教育事業的系統改革工程。為了面向21世紀，迎接世界新技術革命的挑戰，政府集中中央、地方各方面的力量，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科、專業使其達到世界一流大學的水平的建設工程。

　　“985工程”，是創建世界一流大學和高水平大學，也稱“世界一流大學”工程。名稱源自1998年5月4日，江澤民在北京大學百年校慶上建設世界一流大學的講話。

　　最初，開展211、985工程的目的，是為了改變我國高等教育落后的現狀，希望通過扶持一些高校，提高我國整體的高等教育水平。目前我國共有115所211大學，其中北京最多，為26所；985大學共有39所。211、985工程的大學，通常享用更多的國家財政撥款，進行科研或者是軟硬件的升級。

　　“211”“985”成“雙非”學子的噩夢？“一些企業的實習、招聘，明確規定要求211、985，不是的話，連申請資格都沒有。”同時某非211、985大學的大四學生小Z，現在在一家私有企業實習，但是現在的單位并不是說他最想去的。“之前好不容易我心儀的企業發了招聘通知，結果第一條要求就是211、985”，小Z說，當時他絕望的心情簡直沒辦法形容。抱著試一試的心理，小Z還是投遞了簡歷，可最終石沉大海。

　　其實，早在今年春季招聘開始之前，人社部就出臺了國企招聘應屆生的公開意見，其中明確提出“國企招聘不得將211、985高校作為限制條件”，但是，其中只明確了“國企”，并且，即使很多企業沒有在招聘信息中直接提及“211”“985”的限制，在錄用時，也會把這個因素考慮在內。

　　小Z說，自己之前的就業指導老師告訴過他們這其中的緣由。企業招聘需要的是有能力的學生，可以為企業創造高效益，雖然“雙非”學校中也有有能力的學生，但是相比211、985的學生，比例可能相對小一些。考慮“機會成本”，企業寧可錯過“雙非”學校中的優秀學生，也會在211、985高校中挑選相對有能力的學生。“雖然可以理解，但是仍然覺得不公平”，小Z如是說。

　　“這個問題存在已久，國外也發生過。”華中師范大學教育學院范先佐教授介紹，上世紀70年代，美國學者邁克爾·斯賓塞和羅伯特·索洛提出篩選理論，又稱文憑理論，認為勞動力市場具有不對稱性，用人單位為了在最短的時間內選拔員工，以員工的“標識”和“信號”作為評判標準進行挑選。“標識”是天生而不能改變的屬性，如性別、種族、家庭背景等；“信號”是求職者后天獲得、可以改變的屬性，如教育程度、個人經歷等。用人單位把教育看作一種“信號”，依據求職者學歷進行篩選，這沒有錯。但是把它作為一條“分割線”，忽視求職者其他能力則有失公允。

　　“雙非”，似乎成了這些學校的學生前進道路的阻礙。采訪中發現，為了走出家鄉看一看，放棄家鄉的211大學，而到外地的“雙非”大學求學的學生不在少數。從211、985學校的分布來看，為了公平起見，幾乎每個省份都至少有一所211學校，而學生放棄去外地求學，前往“北上廣”等一線城市居于大多數。“不作死就不會死”，成了不少遇到過求職障礙的“雙非”學子的自嘲語，“家鄉的大學至少是個‘211’啊”。

　　取消“211”“985”是否可行？

　　近幾年，關于取消211、985高校的劃分、促進教育公平的呼聲不斷。支持者認為，這樣的劃分導致了人才為“文憑論”，對重點高校中的不努力學習的學生是一種“偏袒”，對“雙非”學校中有能力的學生是一種“不公”。而反對者也有自己的意見，認為取消后，會使得優秀者缺少有利的培養，對國家的優質人才儲備是不利的。

　　針對這些爭論，2015年3月，教育部部長袁貴仁參加全國政協教育界聯組討論會時表示，高校211、985工程還會繼續堅持，在管理的同時還應多吸收各方意見和建議。袁貴仁說，高等教育與義務教育不同，義務教育是要扶弱，而高等教育則是要強化一流，強調特色、優勢和傳統，通過百花齊放來提高高等教育的綜合實力和國際競爭力。

　　不可否認，國家“211”、“985”過程實施以來，確實為國家建設輸送了大量人才，政策有其明顯優勢，想要革新也并非一朝一夕。如果取消“211”、“985”工程計劃，必然導致高等教育的大洗牌，到時候高等教育水平如何衡量、人才培養計劃如何實施等一系列問題都會涌現出來。但是，高校教育制度、促進公平實在必行，可要從根本上消除所謂“重點高校”的偏見，仍然任重而道遠。

　　“雙非”學子，出路何在？

　　既然制度暫時不可變，“雙非”學子看來只能靠自己“殺出一條血路了”。

　　考研，是很多“雙非”學子選擇改變自己劣勢地位的方式。這樣考研，比起那些是為了“晚兩年找工作”的，還是值得提倡的。因為，用考研來逃避“就業難”的問題，顯然不是名字之舉，而為了“找到更好的工作”，就另當別論，特別是，“雙非”學生如果考上了211、或者985學校的研究生，會為自己掃清部分的求知障礙。

　　但考研畢竟是一件艱苦的工作，并且也不是容易的事情，因此，多數“雙非”的學子依然奮斗在找工作的大潮中。其實，“雙非”學生并不是一定找不到好的工作，自身具備過硬的素質，在加上機遇，或者那么一點點運氣，也許會有意外之喜。

　　小N，某非211、985院校的前學生會主席，曾經“搶”到了為數不多的安永實習名額。小N坦言，不是211、985，確實會有影響，況且在北京面臨來自人大、對外經貿、央財的同齡人。“但如果自身真的有不輸任何人的專業能力，其實都不是問題。”小N給出的建議是，千萬不要因為“雙非”而有太大的壓力，只要踏踏實實肯努力，把該做的能做的都做作了，結果不會太差。

　　雖然，現在還是有不少企業在接收簡歷時強制要求211、985院校，但是，模糊這一標準是大勢所趨，也就是說，會有更多的“雙非”學子在投遞簡歷環節和211、985院校的學生站在了同一起跑線，這樣，如果具備過硬的專業素質，在接下來的筆試乃至面試環節中，都可以把自己的優勢展現出來。

　　除此之外，不少學生也選擇了出國深造，雖然“雙非”學子申請學校時的要求可能更高一些，但仍然有很大的機會申請到好學校，得到出國為自己“鍍金”的機會。盡管如此，在現今“海歸”越來越多的情況下，一紙學歷只是基礎，提高自身的各方面素質仍是關鍵。