2014高考作文猜想七：砍掉樹(shù)枝 切中要害才能自由翔

　　【作文猜想七】砍掉樹(shù)枝，切中要害才能自由翔

　　一、作文素材

　　一位富人花重金買(mǎi)了只漂亮的鳥(niǎo)兒養(yǎng)在花園里，并特意委派一名園丁照顧并訓(xùn)練它。不久，園丁告訴富人，這只鳥(niǎo)兒自買(mǎi)來(lái)那天起，寸步不離它棲身的那根樹(shù)枝。他用盡了所有的辦法教它飛，可它就是趴在樹(shù)枝上一動(dòng)不動(dòng)。

　　富人請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給鳥(niǎo)兒醫(yī)治，但它仍不能飛起來(lái)。園丁告訴富人："鄉(xiāng)下的農(nóng)民可能更熟悉鳥(niǎo)兒的天性.請(qǐng)一位農(nóng)民來(lái)試試吧。"富人只好讓園丁請(qǐng)來(lái)了一位農(nóng)民。第二天早上，富人驚訝地看到這只鳥(niǎo)兒在花園上空自由地飛翔。富人問(wèn)那農(nóng)民："你是怎么教它飛起來(lái)的？"農(nóng)民答道："很簡(jiǎn)單，先生，我只是把它趴著的那根樹(shù)枝砍掉了。"

　　二、構(gòu)思點(diǎn)撥

　　這是一道哲理思辨型的材料作文。哲理思辨型材料作文背景大都是對(duì)一種生活現(xiàn)象的敘述，雖然敘述平平實(shí)實(shí)，但是其中蘊(yùn)涵著深刻的道理，值得我們認(rèn)真分析，深入思考。這就要求我們善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，善于類比，長(zhǎng)于推論，由點(diǎn)及面，惟其如此，才能對(duì)一些習(xí)以為常的事物或現(xiàn)象進(jìn)行辯證分析思考。才能發(fā)掘出蘊(yùn)涵其中的哲理，從而寫(xiě)出深意、寫(xiě)出精彩。

　　就本題而言，審題立意一般可以從以下三個(gè)方面入手：

　　（1）概括內(nèi)容，明確角度。富人買(mǎi)了只漂亮的鳥(niǎo)兒，請(qǐng)園丁照顧訓(xùn)練，但不管園丁用什么方法鳥(niǎo)兒就是不愿飛，請(qǐng)醫(yī)生診治也無(wú)濟(jì)于事，最后請(qǐng)來(lái)了一位農(nóng)民，農(nóng)民砍掉了鳥(niǎo)兒趴著的那根樹(shù)枝，鳥(niǎo)兒就飛向了天空。由此可以明確本則材料的三個(gè)角度：鳥(niǎo)兒的角度，農(nóng)民的角度，富人、園丁、醫(yī)生的角度。

　　（2）抓住關(guān)鍵，感悟哲理。材料的最后一句是關(guān)鍵句，"很簡(jiǎn)單，先生，我只是把它趴著的那根樹(shù)枝砍掉了。"農(nóng)民的這句話蘊(yùn)涵著深刻的哲理：我們大多時(shí)候是把簡(jiǎn)單的事人為地搞復(fù)雜了，無(wú)形中給自己帶來(lái)不必要的麻煩。其實(shí)，在處理一些事情時(shí)，越簡(jiǎn)單，越有效果。

　　（3）分析原因，發(fā)掘內(nèi)涵。鳥(niǎo)兒為什么不愿飛？因?yàn)轼B(niǎo)兒有可以棲身的樹(shù)枝。富人、園丁、醫(yī)生為什么沒(méi)辦法讓鳥(niǎo)兒飛起來(lái)？因?yàn)樗麄儧](méi)有找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，把問(wèn)題復(fù)雜化。農(nóng)民為什么能讓鳥(niǎo)兒飛起來(lái)？因?yàn)樗�砍掉了鳥(niǎo)兒可以棲身的樹(shù)枝，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

　　作文要有亮點(diǎn)，切入的角度就很關(guān)鍵。確定文章的觀點(diǎn)時(shí)，一定要從眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為自己文章的突破口，也就是說(shuō)考生在選擇最佳切入點(diǎn)時(shí)，既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開(kāi)的角度，即根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷和思想認(rèn)識(shí)選擇不同于其他人的，自己感悟最深、最有話可說(shuō)且能把話說(shuō)好的角度。尤其是"大題"，一般要"小作"，就易"上手"。