2013年安徽高考考試說明：語文(2)

　　（4）理解并翻譯文中的句子

　　“理解并翻譯文中的句子”側(cè)重于考查對句意的理解與表述，具有綜合性的特點。文言文句子的翻譯以直譯為主，意譯為輔。

　　3.分析綜合 C

　　（1）篩選文中的信息

　　“篩選文中的信息”要求在理解原文的基礎(chǔ)上作出分析，以準(zhǔn)確地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側(cè)重于文中重要的人、事、理等。

　　（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　　“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，對文言文中重要的信息進行歸納和概括。歸納和概括時，要求能夠把握關(guān)鍵詞語、句子和段落，注意文中體裁，利用材料中的相關(guān)信息作出綜合分析和準(zhǔn)確判斷。

　　（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，把握隱含在文中的作者觀點、態(tài)度和思想傾向。考查時，一般與“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”結(jié)合在一起進行。

　　4.鑒賞評價 D

　　（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧

　　“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”，這里是指鑒賞古代詩文中的形象、語言和表達技巧。形象的鑒賞，側(cè)重于把握形象的特點，感悟形象中所傳達出的作者的思想感情；語言的鑒賞，側(cè)重于領(lǐng)會語言藝術(shù)的特色；表達技巧的鑒賞，側(cè)重于分析突出的表現(xiàn)手法。考查時，可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。

　　（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

　　“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作的有關(guān)背景，評價古代詩文的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度和思想傾向。考查時，常常對古代詩文中的形象、語言和表達技巧的鑒賞綜合在一起進行。

　　（三）語言文字運用

　　正確、熟練、有效地運用語言文字。

　　能識記基本的語言文字知識，具有較強的語言文字表達能力，并能在具體語境中綜合運用語言文字知識分析和解決問題。不考名詞術(shù)語。

　　1.識記 A

　　（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

　　“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”只要求辨識正誤而不要求拼寫。考查重點不在聲調(diào)上。

　　（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

　　“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”主要考查區(qū)分形近字、同音字，正確規(guī)范地書寫漢字等。

　　2.表達應(yīng)用 E

　　（1）正確使用標(biāo)點符號

　　“正確使用標(biāo)點符號”主要考查標(biāo)點符號使用是否正確和規(guī)范。

　　（2）正確使用詞語（包括熟語）

　　“正確使用詞語（包括熟語）”主要考查根據(jù)語境選擇恰當(dāng)詞語（包括熟語）的能力。要求能準(zhǔn)確理解詞語（包括熟語）在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用詞語（包括熟語）等。熟語的考查以成語為主。

　　（3）辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

　　辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題形式。

　　（4）擴展語句，壓縮語段

　　“擴展語句”考查根據(jù)特定情境豐富語言信息的能力。一般是根據(jù)要求將若干詞語合理地擴展為一句話或幾句話，或?qū)⒁痪湓挃U展為幾句話或一段話。“壓縮語段”考查的是根據(jù)要求準(zhǔn)確提取信息、概括語意的能力。

　　（5）選用、仿用、變換句式

　　選用句式主要考查根據(jù)不同的對象、場合、目的等選擇恰當(dāng)句式進行表達的能力，仿用和變換句式主要考查根據(jù)特定要求對所提供的語言材料進行仿寫和變換的能力。選用、仿用、變換句式的考查可以采用選擇題形式，也可以采用非選擇題形式。

　　（6）正確運用常用的修辭方法

　　常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

　　“正確運用常用的修辭方法”側(cè)重于考查在具體語境中正確運用常見修辭手法的能力。在現(xiàn)代文和古代詩文閱讀的考查中，多要求分析常見修辭手法在語境中的作用。

　　（7）語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動

　　語言表達“簡明”，要求通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明確的目的；語言表達“連貫”，要求調(diào)整或選用語句，做到過渡自然、前后照應(yīng)、銜接合理；語言表達“得體”，要求根據(jù)語境和語體特點恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言；語言表達“準(zhǔn)確”，要求用詞造句能客觀、恰當(dāng)?shù)仃U明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達“鮮明”，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態(tài)度；語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。

　　（四）寫作

　　能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。

　　表達運用 E

　　作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

　　1.基礎(chǔ)等級

　　（1）符合題意

　　“符合題意”就是能準(zhǔn)確、全面地審題。寫作前，要對題目、材料和要求進行審讀和揣摩，從而確定寫作范圍、立意主旨、表達方式等。

　　（2）符合文體要求

　　“符合文體要求”包括兩次意思：一是符合試題規(guī)定的文體要求；二是符合自己選定的文體要求。考查時可以給予選擇文體的自由，但這并不意味著不要文體，而是要求考生在選擇了某種文體后，必須按這一文體的規(guī)范去寫作。

　　（3）感情真摯，思想健康

　　“感情真摯”要求文章表達的感情自然、真誠，不矯揉造作，不無病呻吟。“思想健康”要求文章中表達的思想觀點和感情傾向健康、積極，符合社會道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向。

　　（4）內(nèi)容充實，中心明確

　　“內(nèi)容充實”要求文章言之有物。“中心明確”要求文章有清晰明確的統(tǒng)領(lǐng)所有材料的中心。

　　（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整

　　“語言通順”要求文章語言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。“結(jié)構(gòu)完整”要求文章有頭有尾，條理清楚，過渡自然，前后照應(yīng)。

　　（6）標(biāo)點正確，不寫錯別字

　　“標(biāo)點正確”要求文章中標(biāo)點符號使用規(guī)范、正確。“不寫錯別字”要求文中使用現(xiàn)行規(guī)范漢字，書寫正確。每一個錯別字扣1字。

　　2.發(fā)展等級

　　（1）深刻

　　透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。

　　“深刻”指文章的見解深刻。高考作文鼓勵見解精辟、獨到，或抓住要害，或深入本質(zhì)，或揭示原因，或說明結(jié)果，或指出規(guī)律等等，能給人以啟發(fā)。

　　（2）豐富

　　材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

　　“材料豐富”指文章材料充足，內(nèi)容翔實。“論據(jù)充實”指論述時旁征博引，有理有據(jù)。“形象豐滿”指描述對象具體可感，形神兼?zhèn)洹?ldquo;意境深遠”指所寫內(nèi)容情景交融，言近旨遠。

　　（3）有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　這是在語句通順的基礎(chǔ)上提出高一層次的語言要求。為了使文章有文采，或用貼切生動的詞語，或用靈活多變的句式，或用恰當(dāng)形象的修辭，或用富有表現(xiàn)力的文句。

　　（4）有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

　　“見解新穎”指文章對生活有獨到的感悟和見解。“材料新鮮”指文章選擇的材料鮮活，具有時代特色。“構(gòu)思新巧”指文章在布局謀篇上獨具匠心，新穎別致。“推理想象有獨到之處”指文章推出的新結(jié)論或創(chuàng)作的新形象往往是一般人意料之外卻又在情理之中的。“有個性色彩”指文章能體現(xiàn)出考生較鮮明的個性特點。

　　作文評分采用“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩級評分標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)等級占40分，發(fā)展等級占20分。發(fā)展等級有四項，共16個評分點（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用，材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩）。閱卷時采用一點評分法。所謂一點評分法，就是以16個點中最突出的一點來評分，有一點突出就可以得分，直至得到滿分20分。