浙江大學2012自主招生主考官詳解“看圖答題”

　　上周日，浙大在紫金港校區(qū)舉辦2012年自主選拔測試。今年創(chuàng)意設計人才測試為“看圖答題”，對學生的美學修養(yǎng)要求較高。昨天，快報專訪主考官、浙大國際設計研究院副院長應放天，請他詳解這次面試的“看圖題”，為明年的考生提供些啟示。

　　浙大的自主招生，順便旁聽了創(chuàng)意設計人才類的面試。

　　面試是“群面”，也就是多位考生同時面試。先入場7位學生，每位學生正對一位考官。7位考官中，應放天任主考官，還有一位是浙大外籍教師。

　　應老師在屏幕上播放了一張圖片，開始向?qū)W生提問，“大家想到了就說，不用舉手，也不用站起來。”

　　第一個問題：看這張圖，兩個腳的螺絲，短一截的別針，現(xiàn)在很多人在說轉(zhuǎn)基因，工業(yè)化大生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，會不會出現(xiàn)類似于轉(zhuǎn)基因的產(chǎn)品？

　　現(xiàn)場沉默了半分鐘。一位女生回答：鳥巢就是這樣一個產(chǎn)品，以前沒有過這樣的設計，鳥巢可以激發(fā)人的想象力，是很新穎的。

　　應老師順著學生的回答問：你剛才講到鳥巢，現(xiàn)在有報道說鳥巢奧運時很輝煌，但現(xiàn)在油漆剝落，灰塵很多，你怎么理解？

　　另一位女生回答，鳥巢經(jīng)過一次奧運，已經(jīng)能代表中國了……

　　應老師又問：工業(yè)化大生產(chǎn)中，會出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因這樣的產(chǎn)品嗎？

　　一位女生回答，我覺得第二個螺絲，根本用不了，雖然設計比較好，但沒有實用性……

　　應老師說，大家抬頭看看這個天花板，明明不需要這么高，造了這么高，然后做吊頂，為什么要這么做？我很糾結，你能告訴我為什么嗎？

　　一位男生說，我覺得工藝設計中，實用和美觀要并重。這個吊頂有實用價值，遮住上面的管線，也可以比較美觀。

　　應老師詳解：這張圖片是日本著名設計師福田繁雄的作品，題目是環(huán)境污染。這些產(chǎn)品都變異了，都是不能用的東西。

　　我們無所謂學生怎么講，學生只要說得好，說得有道理，就可以。他們可以從環(huán)境污染的角度說，也可以說說基因變異。變異有兩種可能，好的或者壞的。學生還可以從美學的角度講講，也可以從哲學角度說。

　　我個人比較希望學生從變異的角度，聯(lián)系社會上的一些熱點。比如兩個頭的蛇、長腿的魚，這與環(huán)境污染有關系；比如國內(nèi)很多樓盤取名巴黎小鎮(zhèn)、羅馬公寓等不倫不類的名字，其實也是種變異，把很多傳統(tǒng)的美拋棄了。

　　這題與看圖寫作有點像，要有自己的觀點，能聯(lián)想。創(chuàng)意人才，需要腦子靈光，但現(xiàn)在很多同學不敢亂想，只知道考試、做題不行。也許他們在私下里有五花八門的答案，但面試的時候表現(xiàn)不大好。我不斷誘導學生不要怕出錯，說自己想說的話。但就是沒人說。

　　又換了一張圖。應老師問：很有意思，一只貓，肚子里面是魚骨頭，請展開創(chuàng)意的發(fā)散性的思維，說說這最有可能表達怎樣的主題？

　　一位女生答，這是表達貓愛吃魚，也會吃老鼠的意思，告訴我們做什么事情都不要盯著一個方面看�；卮鸾Y束后，大家都沉默了。

　　應老師開始啟發(fā)，假如今年高考就是這個，主題自立，你會寫什么東西？你看到了什么？我們很想了解一下你對發(fā)散性思維的理解。

　　一位女生說，這是一個孤獨的背影，陪伴貓的只有它吃進去的魚。