高考議論文寫作指導之學習橫向展開議論(4)

　　一、橫向展開議論的基本特征。

　　橫向展開議論就是先提出中心論點，然后并列地從幾個方面分別對中心論點加以論述的一種論證思路。這種思路體現在議論文結構上稱為并列式結構，即并列地組織若干分論點或論據。在論證時，分論點或論據構成的幾個層次之間的關系是平行的，分別從幾個側面來證明觀點。這是議論文中經常使用的一種結構方式。寫作時，根據需要，大體有兩種情況：一是為了論述方便，使說理清楚透徹，把文章的論點進行分解，分成幾個分論點。這些分論點之間的關系是平行的、并列的。二是在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據并列起來。并列關系的順序安排可以靈活，但是應該考慮并列關系的幾個方面的重要程度及其相互關系。一般地說，應把最重要的放在最前面。當然，有時幾個并列的方面并沒有重要性的差別，安排順序時只要符合一般的思維習慣就可以，不一定有嚴格的次序。從形式上說，為了使讀者一目了然，幾個并列的層次或段落，可以在前面標以“第一”“第二”或“首先”“其次”等表示順序的詞。

　　二、橫向展開議論的類型及作用。

　　依據分論點與論點（或論題）的關系，可以將其大致分成如下幾類：

　　一是分解類。將中心論點分解為幾個相互并列的分論點，分論點圍繞中心論點展開，是中心論點包含的幾個方面。如例文《謙讓不可棄》修改建議提出的幾個分論點就是將中心論點分解為品德、見識、精神等幾個方面。

　　二是闡述類。文章對中心論點從幾個方面進行闡述，分論點從多個側面闡述中心論點的內涵。如例文《談意氣》并列的三個分論點為：“舍我其誰的意氣，使人奮起”,“獻身理想的意氣，使人勇敢”,“勇于探索的意氣，是人們發揮潛能的金鑰匙”。三個分論點從“奮起”“勇敢”“發揮潛能”三個方面闡述“意氣”在學習生活中的內涵及作用。

　　三是利弊類。文章圍繞中心論點并列展開，從幾個方面分別談作用或危害。例文《語言是溝通的鑰匙》三個分論點為“恰如其分的語言表達，利于親情的溝通”“恰如其分的語言表達，利于友情的溝通”“恰如其分的表達，利于愛情的溝通”，例文《人生不是草稿紙》修改后添加的三個分論點為“時刻提醒自己人生不是草稿紙，有利于我們樹立強烈的責任感”“時刻提醒自己人生不是草稿紙，有利于幫助我們養成積極進取的精神”“時刻提醒自己人生不是草稿紙，更能激起我們前進的信心和勇氣”，兩文均屬這種類型。

　　議論文的寫作中，恰當采用并列式結構，橫向展開議論，有如下好處：

　　首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

　　其次，從議論的力度和效果來看，采用并列式結構往往能使議論氣勢恢弘，有如重浪排闊，給讀者以強烈的震撼，從而增強議論的說服力。

　　再次，議論時恰當合理地采用并列式結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

　　同時，并列式結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

　　二、橫向展開議論中分解中心論點的常用方法。

　　并列式論證結構的幾個分論點常常放在每段開頭，這樣顯得文章層次清晰。運用這種結構形式的關鍵，是要能夠對一個中心論點從不同的側面來加以分析論證，并能夠并列地排出幾個能證明中心論點的分論點。如何恰當地分解中心論點就顯得尤為重要。常見的分析辦法有：

　　一是因果分析法。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。即在確立了中心論點（果）之后，再來分析達成這個結果的原因。主要是從原因這個角度來設立分論點，通過用“為什么”來設問達成，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，證明應不應該這樣做。如《在馬克思墓前的講話》，文章中心歌頌了馬克思的偉大功績，是結果。原因是什么？文章主要從并列的兩個方面來論述，第一，理論貢獻：發現了人類歷史發展的規律，發現了剩余價值規律。第二，實踐功績：創辦報紙雜志，組織各種工人活動，創立偉大的國際工人協會等。“講話”即以并列的兩個分論點“理論貢獻”和“實踐功績”展開論證。

　　二是概念分析法。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句。通過對這些語句進行分析，明確其內涵和外延，將“概念”的內涵分解成并列的幾個方面，構成文章的幾個分論點，再對各個分論點分別加以闡釋和論證。如蔡元培的《就任北京大學校長之演說》，目的在為北大樹立新的學風、校風，這是中心論點。他以校長的身份對青年學子直截了當地對提出了三點要求：“抱定宗旨、砒礪德行、敬愛師友”。這是并列的三個分論點，然后聯系實際分別進行闡述。

　　三是條件分析法。這里的中心論點是結果，而分論點是滿足結果的“條件”。即以中心論點為結果，找到幾個并列的能達成這一結果的條件，以這些“條件”為分論點，分別加以論證。如《勸學》，論證學習對人成長的重要作用，這是中心論點，是結果。那么，要達到這一結果，需要些什么條件呢？文章運用大量比喻，從“增長知識、培養品德、發展才能”三個并列的方面論述學習的重要性，三個條件構成并列的三個分論點。

　　三、橫向展開議論注意事項。

　　第一，要多角度地觀察、分析、認識事物，避免從同一角度選擇論據。從同一角度選擇論據，就缺乏廣度，導致論據復沓單調，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據，既全面豐富，使論證廣泛展開，又典型精練，使文章嚴謹有力。

　　第二，分論點角度要統一，不可交叉，不可重復，不可包容，不可矛盾。

　　第三，一般來說，幾個分論點之間是并列關系，本無前后之分，但要考慮輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。幾個并列分論點的排列順序一般是從主到次，由輕到重，由淺人深，或按人的認識規律來排列。形式要一目了然，即每段中心句應在段首。要特別注意的是避免給人以泛泛而談的感覺，要注意點題。

　　四［強化訓練］