寫作指導：議論文多角度寫作之審題立意

　　一、審題缺陷

　　1、錯解關系，以偏概全（多材料作文、材料有多角度時常犯此類錯誤）

　　我們來看全國卷作文試題。

　　（材料1）小新背雙腿癱瘓的同學小牧到一公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是六年一千多個日子。

　　（材料2）某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么?”調查結果，排在第一位的是“樂于助人”。

　　（材料3）某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少。

　　根據“材料2”和“材料3”,自選題目,聯系實際,寫一篇議論文。

　　注意事項：必須把“材料2”和“材料3”結合起來思考。是否結合“材料1”,自由決定。

　　啟示：角度雖可多樣，最準只有一個。（尤其注意議論抒情句）

　　以前，做電臺的時候，我喜歡說，這是一個像流沙一樣的世界。那是非常文藝和情緒的字眼，而 2000 年接近25歲的時候，我在一本書的扉頁上寫下：現在是時候該蹲下來觀察地面上的沙粒了，觀察它們的濕度、密度、結構、流向和探究為什么這樣流向的原因。我慶幸，在邁入成年的門檻時，從自我的世界里走了出來，開始關心他人，關心社會公共事務，關心將自己和這個世界聯系在一起的東西。　·假如沒有對人的真正的關切，就不能成為記者；假如僅僅停留在對人的關切，而不是對問題的求解上，就不會成為一個好記者。·與其詛咒黑暗，不如點亮燈火。（柴靜）

　　2、不明信息，錯認褒貶

　　材料：有一首詩：“樹上有十只鳥，打下一只，其余的眨眼在枝頭，靜謐，完好如初。”

　　有一位學生這樣寫：“讀罷，我不禁為這些鳥鎮定自若的精神而贊嘆，面對危險而無所畏懼，這是何等的氣魄！由此，我聯想到了解放前在國民黨的魔窟渣滓洞和白公館的那些革命先烈……”

　　（當他們殺害猶太人時，我沒有站起來說話，當他們殺害基督徒時，我沒有站起來說話，當他們殺害民主黨時，我沒有站起來說話，當最終他們走向我時，再也沒有人站出來為我說話）

　　啟示：敘事性的評論性的材料中，體會對作者的情感傾向（再例兩只老虎和維納斯）

　　當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。維納斯仍然殘缺。

　　3、不明關系，離題萬里

　　所謂關系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構成的各個要素，清楚地點明其間關系。

　　“失去與獲得”、“感情的親疏與對事物的認知”、“自由與紀律”、“向前看與向錢看”、“名師與高徒”，“冷與熱”

　　怎么辦？利用復句關系，添加詞語，形成判斷

　　啟示：碰到關系性話題，勿忘關系

　　4、不思進取，立論陳舊

　　啟示：立意正確是基礎，創新意識是關鍵

　　總結審題步驟

　　（1）看全材料，分層分類，搜尋信息點，定下褒貶，確立感情基調。

　　（2）讀透材料，分析各信息間的關系，撥開枝葉，緊扣主要內容，不要“咬住一頭不撒嘴”，這樣才能防止“以偏概全”和“妄下推斷”的錯誤。特別注意作文題目中“任選其中一個角度確定立意”這句話，非常容易讓部分學生斷章取義、以偏概全。今年類似的材料作文如全國卷Ⅱ就改作了“選準角度”，有利于考生整體理解材料。

　　十年動亂期間，山東大學校長成仿吾被斗，造反派把“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的“羆”(pí)字讀成了“罷”字。成老抬頭糾正學生的讀音，群眾潸然淚下，全場熱烈鼓掌。

　　這則材料不太容易把握，不少考生絞盡腦汁仍不得要領。我們把它切割開。先讀“十年動亂期間，山東大學校長成仿吾被斗”后打住，問：為什么會出現這種情況？答：連老一輩的革命家，“創造社”的宿將成仿吾這樣的人都不能幸免于難，可見那個年代對人才的摧殘到了何等程度，那個年代法紀廢弛到了何等程度，轉換之后可以得出這樣的論點：人才豈容恣意摧殘？！我們呼喚一個法治的社會！再讀“成老抬頭糾正學生的讀音”后打住，問：為什么他要這樣做？答：這是一種難能可貴的責任心，是一種職業道德的驅使，轉換后又得出這些論點：責任心可歌可泣，時刻牢記自己的職責。再讀“群眾潸然淚下，全場熱烈鼓掌”后停下來，問：為什么會這樣？答：是成老的人格、胸襟打動了他們，轉換后可以得出這些論點：寧為玉碎，不為瓦全！無私則無畏、“取義”不惜“成仁”、敢說，就是好！最后，將這么多論點根據自己的庫存情況進行一番篩選，你就可以激揚文字了。

　　“成仿吾被斗”中的成仿吾是位可敬的長者，這就是材料的總體傾向，也是材料的重心所在，必須把握住這一實質。

　　我們來看一例：幾個人同喝一口井水。有人用金杯玉盞喝，有人用瓷碗喝，有人雙手捧著喝。金玉之人覺得自己富貴許多，瓷碗之人覺得自己貧賤許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴啊！”我們可以用“從結果聯想原因”的方法來探尋主旨。用金杯玉盞喝覺得自己富貴和用瓷碗盛著喝覺得自己貧賤的原因是他們被外物所役使、主宰；空手捧著喝的人覺得解渴，原因是無外物拘束。對此，我們可以聯系實際分析，對空手捧著喝的人進行贊揚。空手捧著喝是淡泊名利，解渴是品味生活真諦，無外物拘束是超然物外。最后歸納主旨：只有超然物外，不被外物役使，才能品味人生的真諦，享受生活的樂趣。

　　3、寫出所有想到的觀點，再看看能否利用求異思維，寫出一個。最后從中挑選

　　有一個以“見風使舵”為話題的材料，我們就可以采用逆向思維來提煉論點：在堅持人生原則的前提下，見風使舵作為一種策略可以讓一些事情更順利。見風使舵，是為了和周圍環境相適應，大海上水手的航行，學會使舵是第一堂課；如果不見風使舵，可能會遭受重大損失。聯系現實，在市場經濟的大潮中，江蘇農村見風使舵，經濟迅速發展，也可結合當今商戰中注重宣傳效應來談也頗具時代氣息。還有許多類似的論題，只有求異，才能擴展思維，才能創出新意，令人耳目一新。