北京大學院系魅力展示：中文系

　　導讀：為了幫助考生深入了解北京大學，我們將從院系歷史、開設專業、課程設置、教學理念、發展前景等多方面全方位 展示北大各院校的實力和魅力，為你報考北京大學提供參考，以下為中文系詳細介紹：

　　一、想當“作家”不一定進中文系

　　2003年非典鬧得最兇的那個時候，我在理科實驗班參加高考，在我家那個地方，填報志愿是在高考以后，出分以前。我那個時候毫不猶豫地選擇了北大中文系作為第一志愿——事實上，在我看到北京大學招生計劃的時候，決定就早已經做好了。我把我的選擇告訴我的老師們，無一例外地，他們都會白我一眼，然后冷冷地說：這個志愿好，沒人跟你搶。

　　直到今天，依然會有無數的師弟師妹以及中學生一臉不解地問我：作為一名理科生，你為什么要上北大中文系？每到這個時候，我都會拾起自己久違的耐心，不厭其煩地講我是多么熱愛中文這樣一門學科。答得多了，我忽然想到另外一個問題：為什么大家會對我這樣一個其實非常普通的選擇充滿疑惑？后來我聽一個師妹跟我訴苦時，突然明白了問題所在。

　　那位師妹對我說，有一次，某位叔叔這樣問我那位師妹：“你學什么專業的？”我師妹說：“中文。”那位叔叔馬上條件反射似的說：“中文，培養作家的？”我師妹想了想，勉強說：“也算吧。”——事實上，中文系并不是作家班，中文系和培養作家并無直接關系——然后那位叔叔就又問：“那你出過幾本書了？”我師妹特別無奈地說：“沒有。”最后那位叔叔大驚失色：“啊？沒有？沒有就讓你畢業了？！”然后我的師妹就很無語。

　　第二次，某位阿姨問我師妹：“你學什么的？”我師妹說：“中文。”那位阿姨馬上條件反射似的問：“那你寫詩不？”我師妹說：“不寫。”阿姨又好像很專業似的說：“哦，也對，現在不流行寫詩了。那你寫小說不？”我師妹搖搖頭，說：“不寫。”阿姨突然做恍然大悟狀：“對對對，女孩喜歡寫散文，就是冰心那種的吧，我特喜歡！”我師妹再次非常無語。這位阿姨比剛才那位叔叔好一點，不過她依舊把中文系當成了作家培訓班。

　　第三次，我師妹在火車上遇到了某位大爺，大爺問她：“上學呢？”我師妹點點頭：“嗯。”大爺接著問：“學什么呢？”我師妹說：“中文”。大爺看了看她，滿意地笑了笑說：“學得不錯啊，我都沒聽出來你不是中國人。”這回我的師妹更加無語，因為這位大爺把學中文的和老外學漢語劃上了等號。

　　最后一次，我師妹的表姐問她：“你學什么的？”我想這個時候各位已經可以替她答了：“中文。”她表姐問她：“中文都學什么啊？”這個問題太大了，我在中文系學了將近7年，也做不到一兩句話給它解釋清楚。我師妹吧啦吧啦說了一通，她表姐想了想，就回了她一句：“哦，也就是說你們還有比較專業的東西，是吧？”我想我師妹什么反應，也不用再跟大家重復了吧。

　　總結一下這四次尷尬的對話，我們不難發現，前兩個問題告訴我們，長期以來大家對于中文系的認識，就是培養作家——說得再難聽一點，就是培養出一大批多愁善感而又手無縛雞之力的文學男女青年，這些人的公眾形象基本上就是矯情、無聊、空虛、寂寞，同時還不負責任，簡而言之，三個字：“神經病”；后兩個問題則告訴我們，之所以中文系長期以來不受重視，很大程度上就因為大家認為“中文”是大家都會的，學中文的沒有什么專業的東西用來服眾，中國話大家都會說，憑什么要你們來教我們，學來學去學中文，有什么好學的呢？我想，接下來，我必須向大家還原出中文系的真相；也就是說，只有最后跟大家談清楚中文系究竟是怎么回事，我們這些學中文的人到底都在學些什么，為什么要吭哧吭哧一學就是四年，有的還要學七年，甚至十一年、一輩子，我們講北大中文系的意義和價值，談選擇北大中文系的那些理由，才不至于流于空談。

　　二、中文系到底學習什么？

　　從大的專業方向上分，中文系有四個方向：文學、語言、文獻和應用語言學。先說文學。文學專業對于學生的培養方向并非讓他們日后成為作家，而是成為批評家和分析家，換言之，文學專業的學生學習的并非文學創作，而是文學評論和文學研究，所有那些神經兮兮的文學青年跟中文系文學專業基本上都沒什么關系。文學創作是要靠感性，可文學評論和研究更多的還是要靠理性和縝密的邏輯思維，感性分析固然重要，可自圓其說、言之成理才是決定一篇論文好壞的根本所在。中文系文學專業的學生并不像一般人認為的那樣心浮氣躁，某種意義上說，為了對那些感情的文學作品進行縝密細致的闡述和分析，他們必須比一般人更加腳踏實地。

　　語言專業細分起來，又有古代、現代和應用之分。在徐通鏘、葉蜚聲先生編寫的《語言學綱要》中，老先生以風趣幽默的語言告訴我們：在人類尚未直立行走之前，嘴要承擔的任務很多，比如吃東西，取東西，甚至還包括打架。等到人類終于直起了腰板，解放了上肢，進而創造出了語言，人類的思維水平才得到了長足的進步，才有了我們現在的一切文明。因此，毫不夸張地說，文字水平的高低，與人的思維能力直接掛鉤，這也就是為什么真正的大思想家都能夠寫出一手漂亮的文章。先秦諸子就不必說了，他們的著作既是哲學著作，又是文學瑰寶；就是那些獲得諾貝爾文學獎的作家，他們自身的思想能力也為世人所嘆服。某種意義上說，語言學的研究，表面上是與一些看似枯燥乏味的語法現象打交道，而究其實質，卻是深入到人的思維層面，探究真正屬于人類自身的奧秘。這里，我簡單地對所謂 “應用語言學”專業做一點補充介紹。由于我當初進北大中文系的時候身份是理科生，所以就被默認歸到了這一專業，我們所接觸的工作，通俗點說就是“金山句霸”，即利用計算機編程的相關技術，結合語言學研究的最新成果，探討中文信息處理的相關問題，這一專業有著非常好的發展前景，就業形勢也一片大好。

　　文獻專業就是搞國學的。現在“國學”已經成為一個任何人都可以用可以稱自己是研究“國學”的，反而是文獻專業真正研究國學的師生們，卻從來沒有在電視、電臺中夸耀自己的功績，而是在踏踏實實地做著保護整理與研究古籍的工作。所以我們不用泛濫的“國學”而是換一個詞——傳統文化。傳統文化保存在哪里？保存在汗牛充棟、浩如煙海的古代典籍中。文獻專業的任務是所謂“古籍整理與研究”，因為我們知道，古人寫書是沒有標點的，用的又是古漢語，而且經過那么久的年代，書籍在流傳過程中會產生各種各樣的錯誤，今天的人常常看不懂，所以需要一些人經過專業訓練把這些古籍轉換為大家能夠看懂的形式，讓廣大人民群眾接受傳統文化的熏陶。那我們為什么要接受傳統文化的熏陶呢？說得夸張一點，因為我們是中國人，我們有義務繼承我們優秀的傳統文化。我們知道，想消滅一個國家，最有效的辦法就是消滅它的文化。比如秦始皇滅六國，秦朝雖然很快崩潰，但六國已經無法復興起來，為什么呢？因為秦始皇統一了六國的文字，燒掉了六國的史書，換句話說，六國的傳統文化被消滅了，六國也就失去了存在和發展的根本。傳統文化對于一個民族國家來說是存在和發展的根基，作為一個中國人，為了獲得這種民族認同，我們除了能夠熟練運用現代漢語之外，對于傳統文化也應該有起碼的了解。而對于個人的發展來說，一個傳統文化修養好的人，他在學習、生活和工作中表現出來的氣質、人格必有優于常人之處，因為他們推崇和學習的，是中華民族青史留名的優秀兒女，而不是時下的明星大腕超女快男。近年來，隨著國家經濟的發展，古籍整理的數字化工程越來越受到重視，文獻專業的同學如果又精通計算機編程等，其前途將不可限量。

　　三、中文系的師長與學生

　　我在北大中文系學習了將近7年，我慶幸自己在這7年的時間里認識了無數優秀的先生。我現在清楚地記得邵永海先生給我們上古代漢語課時的場景，對于這位先生，我們所有人都尊敬地稱其為“邵公”。有一次他在辦公室里給幾個同學講《詩經·豳風·七月》，講完之后順帶說起中國的農民問題。他一臉嚴肅地甚至略帶些悲憤地跟我們講現在農民的負擔。后來我聽說邵公來自山東最貧困的地區之一，對于這個問題有著切身的體驗，從那時候開始我明白了邵公不是那種鉆進象牙塔里不問世事的學者，以及什么叫做活的學問和熱的學問。我還記得那位每次上課都穿著長衫和布鞋的頭發灰白的張鳴先生，用我一位師姐的話說，“張公是最認真貫徹‘從大街上撿回來一個破人就玩命對他好’這一北大道德準則的北大人”。那次我寫了一篇關于辛棄疾歷史觀的論文，張鳴老師不但批閱得無比細致，而且措辭頗有情致，有的地方甚至用紅筆標出之后，旁邊就寫兩個字：“呵呵”。那次論文交上去之后，張老師特意給我打了一個小時的電話和我探討論文中的觀點，其實我的那些不成熟的意見自己并沒有多在意。我還記得教當代文學的賀桂梅老師每次講到得意處時嘴角都會微微一翹，眼神意味深長；我還記得吳曉東老師在現代文學史的課堂上背著手踱著步在教室里朗誦朱自清先生的《背影》，有的同學竟然在前排哭得稀里嘩啦；我還記得第一次見到陳曉明老師時，我跟他說正在讀他寫的《無邊的挑戰》，他馬上問我讀的是什么版本，然后他跟我說：我送你一本新版的，你改天來取，我取的時候發現封面上寫著“劉純雅正”，當時心想真是情何以堪；我還記得教《詩經》的吳鷗老師聲音非常小，但整個教室鴉雀無聲，每一個字都清楚地抵達了我們的耳朵里……

　　也許，在很多年以后，有一些細節會逐漸淡忘，關于某節具體課的記憶也會變得模糊不清，但無論如何，結識這些先生，聆聽過他們的教誨，都必然是我一生當中無比寶貴的財富。同樣寶貴的還有我在北大中文系結識的那些朋友。也許是想和師兄看齊，我在北大中文系也組建過兩個組織，一個是辯論隊，一個是表演隊，前者曾經在北大最高水平的辯論賽上披荊斬棘，力克衛冕冠軍，后者已經成為北大最高水平話劇比賽上永遠最有力的冠軍爭奪者，沒有之一。2010年5月 22日，當表演隊的同學們為自己獲得話劇比賽第三個冠軍和最佳編劇而歡呼雀躍的時候，不用太多的言語，所有人都對中文系產生了一種發自內心的認同——事實上，這種認同從新生踏入中文系的那一刻就已經開始了，當他們在中文系團學聯文藝部的帶領下學習中文系系歌《新秋之歌》的時候，林庚老先生優美的詩句會將所有人帶入到一種屬于中文系獨有的韻律之中。迎新晚會(中秋晚會)、新年聯歡會、K歌大賽、足球隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、志愿服務隊……中文系為我們提供了太多展示自己的平臺和鍛煉自己的機會。中文系的生活不只是書卷氣息濃厚的圖書館，中文系的同學一樣可以活得精彩。

　　四、中文系畢業生的去向與志向

　　每次參加北京大學開放日的活動時，我們無數次回答過家長這樣的問題：中文系的學生出來能干什么？隨著我們答疑的逐漸熟練，我們給出的答案也越來越明晰：

　　本系90%以上的本科畢業生都可獲得免試推薦本校(包括本系和外系)以及清華、復旦、南京大學等名校研究生的資格。2008年本科畢業生攻讀碩士研究生的比例達到68%，位列全校第一。出國深造也是有興趣和有志向同學畢業之后的重要選擇之一，眾多同學去了哈佛、加州大學、普林斯頓、康奈爾、芝加哥等世界著名大學，由于他們的知識功底和刻苦精神在歐美等地的世界名校中享有良好聲譽，許多國外大學都樂于接受北大中文系學生。

　　本科畢業后就走向社會的同學，近年就業率在98%到100%之間，高于全校平均水平，甚至超過一些應用型熱門專業。同學在擇業方面也有較大的選擇范圍，可以去國家黨政機關、科研部門、新聞媒體、出版機構、廣播影視機構、地方高校、軍隊、企業等等，中文系畢業生以其“名牌”聲望，加上扎實的基礎和全面的素質，受到了用人單位的普遍認可和歡迎。隨著我國加入世貿，中文信息處理、中國文化研究和對外漢語教學人才急需，北大中文系的畢業生為很多機構和部門所看好。

　　簡單地說，在中文系，想繼續讀書，我們為你提供機會；想出國發展，我們為你提供平臺；想步入社會，我們為你提供無限的可能。中文系的學生是“萬金油”，哪一個行業不需要頭腦靈活、思維清楚、文字功底強、社交能力好的人呢？如果再談吐文雅有風度，腹有詩書氣自華，無論是哪一行、哪一業，中文系的學生都可以做得非常出色。就我認識的師兄師姐，他們有的成為了企業老總的高級助理，有的成為了極為成功的商人，更有人成為了非常出色的記者、編輯和教師，當然同樣也不乏優秀的主播和編導。當然，更多的同學，仍然留在象牙塔里，從事文學、語言與文獻的研究，為繼承、宏揚與發展傳統文化，為全球化時代中國文化學術的繁榮，做著他們各自卓有成效的貢獻。

　　其實，在我看來，討論“中文系的學生以后能干什么”，更像是一個偽問題。在當今這個看重個人能力遠勝于學歷背景的時代，專業對于個人職業選擇的影響越來越小；而在這個越來越注重人的內功修為以及發展潛力的時代，中文系將能夠最大限度地打開學生的視野，增長他們的見識，好的學生在中文系，學到的東西可以是其它院系的好幾倍。更何況，北京大學中文系是全國唯一一個同時擁有6個重點學科的院系，前兩年還不分專業，最大限度地夯實學生在各個方向上的基礎；同時，北京大學中文系還與其它若干高等學府有著長期緊密的合作關系，每年都有大量的名額可以外出交流溝通。這是一個真正健康的、生機勃勃的平臺。如果我說來北大中文系之前只是對這個學科感興趣，那么現在我想說的是，無論從哪個方面看，北京大學中文系都為我7年前的選擇提供了足夠的、且越來越多的理由。

　　正是這種發自內心的力量，使得我們在這個浮躁的社會之中能夠腳踏實地地做一些實實在在的工作，能夠不聲不響地在各行各業取得足以改變整個社會發展進程的重要成績，使得我們的畢業生，在每年的畢業典禮上，都會發出振聾發聵的吶喊，在所有院系的畢業口號當中，沒有哪個院系的聲音能夠像中文系的那樣給人帶來深深的震撼：

　　為天地立心，為生民立命，

　　為往圣繼絕學，為萬世開太平！

　　說這話的人是宋代理學家張載。這四句話，如果不來北大中文系，或許我一輩子都無緣得見。也只有在中文系，才能更加深刻地理解這四句話所承載沉甸甸的重量，也才明白一個北大中文系的學生，心中所應有的不應該只是一份錦衣玉食的工作。