2010重點中學老師指點高考生物復習

　　怎樣做好簡答題和實驗設計題？

　　徐曉紅(杭州第二中學)

　　考試內(nèi)容的分析和建議

　　對照《2010年普通高考考試說明》，今年浙江省生物考試性質(zhì)、考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與2009年完全相同，因此預計生物學科的重點內(nèi)容還將分布在“代謝”“遺傳”“調(diào)節(jié)”“生物工程”“實驗設計”等知識點上。具體到6道單選題，去年分別花落 “細胞”、“代謝”、“免疫”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“基因工程”、“克隆技術(shù)”等；3道簡答題的知識點分別落在“其他植物激素的調(diào)節(jié)”、“自身對照實驗設計”、“遺傳”三塊內(nèi)容上。

　　●建議：預計今年的6道單選題還將分布在“生物工程”、“細胞”、“代謝”、“免疫”、“生態(tài)”、“微生物”等重點知識點上，3道簡答題可能是 “植物的代謝或調(diào)節(jié)”“動物的神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)”“遺傳”等重點內(nèi)容上，其中有1題會以實驗設計題的形式出現(xiàn)，大家在復習這些重點章節(jié)時應予重點關(guān)注。

　　簡答題的作答分析和建議

　　不論是平時測驗還是高考，簡答題已成為生物失分最為嚴重的部分。大致分為以下幾個問題：因基礎知識不扎實而導致的表達不準確和不全面(如胰島素的作用)；因生物概念認識模糊而在表述上出現(xiàn)知識性或科學性錯誤(如細胞液、細胞外液、體液、細胞內(nèi)液概念的辨析)；因書寫不規(guī)范而導致的低級錯誤(如典型的遺傳圖解的正確書寫)；因?qū)忣}不仔細而導致的答非所問現(xiàn)象等(如把生理過程名稱答成是發(fā)生的場所)。

　　●建議：老生常談——回歸課本。尤其是浙教版中，有很多知識點是人教版沒有的、有差別的，要特別注意，歷年復習資料上的很多題目是與人教版配套的，不適合浙科版，有些試題反而會讓學生迷糊。要認真仔細通讀教材是解決問題的根本。由于生物概念繁多，可以通過串成知識網(wǎng)絡圖或概念圖加深對概念的理解和記憶。

　　二是整理以往練過的卷子，找到自己在簡答題中的常犯錯誤，歸納總結(jié)匯總到糾錯本上。利用糾錯本，回顧自己曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤，找到漏洞、思維方式偏差、解題規(guī)范疏漏、錯誤集中點作為訓練重點。

　　實驗設計題的分析和建議

　　近幾年考生生物實驗得分最讓人擔憂，考生考完后普遍反映理綜三科中，生物簡答題最難，主要指實驗題部分，題干中有效信息少且隱誨，答題時找不到方向感。

　　造成這種現(xiàn)象的原因有多種：考生平時只喜歡做選擇題，不喜歡做簡答題，因為文字書寫量大，嫌繁，能省就��；平時缺少練習，校對沒跟上，看了答案知道個大概就完事了，未認真分析答案中哪些是必答的，哪些是可答的。

　　●建議：一個較完整的實驗方案一般包括以下內(nèi)容：了解題目要求、明確實驗原理、選擇實驗器材、設計實驗步驟、預測實驗結(jié)果、得出實驗結(jié)論。

　　首先是確定實驗類型，是驗證性還是探究性實驗？如果是驗證性實驗，結(jié)論是已知的、確定的，不需要討論。 如“驗證……對……有……作用(影響)”，回答時只要把“驗證”兩字換成“說明”，然后后面的語言照抄。探究性實驗的結(jié)果是未知的，結(jié)論也是不確定的，需要分情況討論。答題的時候注意說“當……時，對……有……作用；當……時，對……有……作用”，這是答題框架。實驗結(jié)果與實驗結(jié)論混淆，結(jié)果是實驗結(jié)束時出現(xiàn)的，通常有一定的現(xiàn)象，而結(jié)論是由實驗結(jié)果推導出來的，與實驗目的相呼應。如有關(guān)酶的實驗中：

　　實驗結(jié)果：是否變藍(是否出現(xiàn)磚紅色)

　　實驗結(jié)論：酶具有專一性(受溫度、pH影響)

　　生物實驗有2個翻來覆去考的原則：對照原則和控制單一變量原則。對照實驗一般又有前后自身對照，比如植物的質(zhì)壁分離和復原實驗；平行對照，比如探究生長素濃度對植物各器官生長的影響；空白對照，一般來說都是穿插在所有探究性實驗中的。實驗中除了自變量，其他無關(guān)變量都必須相同，這一點一定要記住。

　　沖刺復習強化實驗類型題

　　新理想高考研究中心

　　沖刺復習，首要掌握主干內(nèi)容，建立完整的生物學科知識體系，對�？家族e的題目要經(jīng)常做以維持狀態(tài)。

　　同時，在充分掌握基礎知識及基本規(guī)律的前提下，提高解題效率，注重對審題能力的訓練，用嚴謹?shù)纳�物學概念、術(shù)語回答生物學問題，增加理綜卷限時訓練，以訓練解題速度，提高解題準確度，優(yōu)化做題方案，合理分配時間。

　　另外，增加實驗類題型的訓練，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。