教育評論：藝術生的有業(yè)不就與無業(yè)可就

　　某專業(yè)調查機構的大學生就業(yè)數(shù)字顯示，我國本科就業(yè)率最低的十大專業(yè)中，音樂、美術和音樂表演3個專業(yè)，以相對較低的就業(yè)簽約率墊底。六七月份，我國總共約有610萬畢業(yè)生離校，在尚未與用人單位簽約的畢業(yè)生中，有相當大的比例是藝術生。

　　除了這些年的藝術生擴招導致藝術專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量大增、藝術學生質量滑坡、藝術專業(yè)就業(yè)市場狹窄等客觀原因外，從自身原因來看，藝術類畢業(yè)生目前存在的兩種情況較為突出：“有業(yè)不就”與“無業(yè)可就”。

　　“有業(yè)不就”的重要原因是家長和畢業(yè)生期望值太高。許多家長從孩子很小時便開始培養(yǎng)其藝術素養(yǎng)，買器材、請老師，參加各類等級考試，投入比一般學生要大，從初中、高中到大學畢業(yè)，可以說，藝術生除了學校正常科目的學習外，學生和家長在時間和金錢上都付出了更多。所以，在找個對口專業(yè)單位很難的情況下， “有業(yè)不就”的現(xiàn)象就較突出了。青島市一位家長對筆者說：“今年孩子音樂專業(yè)畢業(yè)后，一直想進院團，親戚朋友做了許多工作，但院團很難進。后來，好不容易幫他找到了小學音樂教師的工作，這已經(jīng)很不容易了，但他卻不理會家長的辛苦，還是堅持要考院團，否則就不工作。我們做家長的也很無奈，如果再拖下去，小學音樂教師這種職位也沒有了，估計只能在演藝公司等地方先將就了，但那樣又很不穩(wěn)定。”

　　高不成低不就，是藝術生“有業(yè)不就”的重要表現(xiàn)。另一方面，“有業(yè)不就”還表現(xiàn)在專業(yè)不對口。小許是河南某市音樂理論專業(yè)的碩士研究生，一心想進高校，但是高校很難進，最后進了一家職業(yè)學校的圖書館。現(xiàn)在還處于試用期的小許對筆者稱，每天接待學生借書、還書，整理書架，自己很不喜歡這種工作，專業(yè)所長一點都得不到發(fā)揮，但是高校、院團、研究機構等好單位，多數(shù)不缺音樂理論方面的研究人才，只能先暫時在這里將就了。“雖然不喜歡，但為了不讓家長操心，還是接受了。我算很理智了，許多同學找不到合適的工作就在家閑著，或者找些公司打短工，我們班里像我這樣選擇就業(yè)的學生很少，少數(shù)已簽約的，也多是不對口單位。”

　　“無業(yè)可就”也是當前藝術類學生必須考慮的一個問題。專家稱，這些年為社會各界詬病的中文、新聞、金融、會計、企業(yè)管理等專業(yè)，因為專業(yè)擴招，畢業(yè)生多，專業(yè)職位嚴重飽和，但是，面對經(jīng)濟危機，這些所謂的“大眾專業(yè)”的靈活性卻凸顯出來了。許多學生會根據(jù)現(xiàn)實情況慢慢調適自己的心態(tài)，降低要求，比如中文專業(yè)，本來可能想著要考公務員、進高校、進媒體，在現(xiàn)實面前，可能有公司的文秘職位也就簽了，先就業(yè)后擇業(yè)。然而，藝術專業(yè)卻不同，尤其像國畫、雕塑、油畫、戲劇、配音等純藝術專業(yè)，很少有單位會大量需求，除了自主創(chuàng)業(yè)、自由創(chuàng)作、兼職等形式外，在選擇就業(yè)單位上較缺乏彈性，這也是藝術生就業(yè)率走低的一大原因。“雖然許多畢業(yè)生即使不就業(yè)也并不閑著，有些會打零工，但這些并不能反應在就業(yè)率上，社會和家長在觀念上也對這些畢業(yè)生存在一定的偏見，覺得是‘不務正業(yè)’。”

　　針對“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的情況，社會各界表達了各自的觀點。有高校老師稱，今年就業(yè)危機顯現(xiàn)出來的藝術生就業(yè)矛盾，值得教育主管部門和高校深思，藝術生本來就應該是“少而精”的專業(yè)，在教學模式、學生結構上都應該多多反思。從學生一進校門，學校就應該針對學生的就業(yè)進行規(guī)劃，在學習和實踐過程中，應多開展一些有利于學生就業(yè)的實踐活動，不能等到學生畢業(yè)時，就把學生全部推向市場，更不能像有些高校，逼著學生簽約搞“虛假就業(yè)”。另有專家建議，當前的關鍵是“亡羊補牢，也為時未晚”，不要把大量無業(yè)人員推向社會，應從社會輿論上引導今年的藝術類畢業(yè)生順利就業(yè)，比如宣傳自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的典型案例，讓學生拋棄悲觀念頭，“青春無價，處處可以有作為”，先就業(yè)，后擇業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀念，充分利用國家和學校的相關政策尋找就業(yè)出路。

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