重新梳理思路 把握應考技巧

　　結合考試大綱和三冊教材我們歷經了4個復習階段：按章節順序系統復習；按生物專題知識復習；按典型題型復習和最后的查漏補缺階段。

　　把握基礎知識 積累專業術語

　　歷年高考試題都提供給我們這樣一個信息，許多題目都是源自教材，特別是教材中的主干內容，如新陳代謝，生命活動調節，能量流動，遺傳變異等等。教材是知識的載體，教材中的原理，概念等內容具有權威性，規范性，是我們判斷問題的標準，處理問題的依據。我們不能舍本逐末。因此通讀三冊教材非常重要。

　　把握基本概念、原理

　　在通讀教材的過程中，要記憶、積累生物學知識、觀點和術語，并注意會應用解決生產生活的實際問題。如何把握基本概念和原理呢？

　　建議大家在復習概念、原理知識的時候，要注意分析、提取關鍵詞，掌握其準確含義，對概念的提出和建立要有一定的了解，對概念內容的各種表達形式（文字和圖形的）有清晰的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍。如孟德爾的遺傳定律，適用于完全顯性，細胞核遺傳，后代數量足夠多等條件下。

　　植物生長素作用的兩重性要求應用時要注意一定濃度等條件。同時注意聯系生產生活實踐。如影響呼吸作用的因素不僅要知道有溫度、氧氣濃度、二氧化碳濃度、水等。還要了解在生產實踐中的應用。在生產中常需要采取一定的措施來促進或抑制呼吸作用。在植物栽培中，中耕松土是為了保證根的正常呼吸。種子要曬干儲存，是為了減弱呼吸作用，以減少有機物的消耗。在果實蔬菜的保鮮中，采取低溫并低氧的環境，同樣是為了減弱呼吸作用，使器官代謝水平降低。

　　加強專業術語記憶

　　生物基本知識和專業術語有大量內容需要大家記憶，有的同學看了好幾遍還是記不住，怎么辦？這里有一些記憶的方法問題。

　　我們可以采取嘗試回憶法，即在頭腦中先回憶所學的這章或這個專題的內容，看看自己能想起多少，然后再打開書看看哪些是沒記住的，可以加深印象形成記憶。

　　還可以采取對比記憶的方法，我們經常會遇到一些易混的知識內容，我們不妨把這些內容對比記記。如原生質層、原生質體、細胞質、細胞質基質；植物生長素與動物生長激素；植物組織培養與動物細胞培養；克隆與無性繁殖；極核與極體；胚囊與囊胚；染色體組與單倍體基因組，遺傳信息與遺傳密碼等等。

　　我們還可以進行歸納記憶，如高中階段遇到的一些“菌”：釀膿鏈球菌、蘇云金芽孢桿菌、結核桿菌、麻風桿菌、圓褐固氮菌、硝化細菌、金黃色葡萄球菌、產甲烷桿菌、甲烷氧化菌等是細菌，酵母菌，霉菌是真菌。

　　如各種名稱中有“素”的：植物激素：生長素、細胞分裂素、赤霉素……動物激素：促激素、生長激素、性激素、胰島素、胰高血糖素……抗原：細菌外毒素…… 抗體：抗毒素、凝集素……淋巴因子：白細胞介素、干擾素……細菌的次級代謝產物：色素、毒素、激素、抗生素等。

　　整理復習資料 歸納解題思維

　　我們手底下的題目都是模擬題，它只能幫助你檢查知識漏洞和作為記憶知識的載體，所以建議同學們不要再將時間大量浪費在題海中，我們最后這個階段應該靜下心來總結歸納各種題型的解題要點，通過對曾經做過的習題資料整理，找出知識漏洞，總結解題思維。如圖表類型題綜合性強，涉及面廣，思維難度大，解題能力要求高。它可分為圖解和表格兩部分，在解這類題目的時候，我們首先應該正確識別圖、表、曲線的含義，從中獲取有效信息、進行信息轉換；然后再進行知識遷移，將所學的知識與題干中的背景材料相聯系，從而找到正確答案。例：鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪。在條件相同的四個池塘中，每池放養等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數相同。再分別在四個池塘中放入不同數量的捕食者水螈。一段時間后，三種蝌蚪數量變化結果如圖。

　　下列分析，錯誤的是（ ）

　　A．無水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數量為J型增長

　　B．三種蝌蚪之間為競爭關系

　　C．水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪

　　D．水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結果

　　從圖中首先看到橫、縱坐標含義，然后分析題干關鍵信息三者均以浮游生物為食，從而得出正確答案為A。 希望同學們細心總結，抓住關鍵點，我們曾經做的題目都是自身經驗的累積，要充分利用。

　　善用應考技巧 保持平穩心態

　　當我們積累了足夠的知識儲備之后，獲得高分的另一個重要因素就是技巧。我們在平時做題和看題時一定要注意認真審題，讀懂題意很重要。在讀題的時候建議大家一定克服自身主觀因素干擾，客觀的分析出題者的意圖，學會辨別題干關鍵信息，找準關鍵詞，讀懂要求你回答的范圍和方向，然后聯系基本知識，盡可能用全面、準確、規范的語言作答。