“培養納稅意識”教學案例

　　新一輪思想政治課課程改革賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內涵，同時也確立了其前所未有的重要地位。開發和利用內容豐富、形式多樣的思想政治課課程資源是思想政治課課程實施的重要組成部分，也是思想政治課教學活動中學生能自主探究、創造性學習的重要條件，更是改變學生學習方式的有力保證。目前，不少學校和教師正在課程資源的開發與利用方面進行積極的探索和實踐。本文就引導學生學習《培養納稅意識》這一課，談談我是如何開發和利用政治課課程資源的。

　　一、明確可開發、利用的課程資源

　　1.錄像：著名笑星遼寧省稅法宣傳形象大使——趙本山的就職演講；

　　2.“才富大考場”之稅收基礎知識：20道關于稅收的選擇題；

　　3.圖書資料：稅的歷史與由來；

　　4.網絡收集：外國稅收博覽；

　　5.網上查找有關《培養納稅意識》的教學資料；

　　6.“劉曉慶逃稅案”“一些納稅大戶誠信納稅”等實例；

　　7.教學參考書；

　　8.街頭宣傳標語、電視公益廣告：“依法誠信納稅，共建和諧社會”；

　　二、課前先做好課程資源開發利用的準備工作

　　1.在組織學生學習《培養納稅意識》這一章節之前，讓學生圍繞“國家稅收和依法納稅”自學，成立小組進行討論，列出學習提綱，撰寫各自的主題活動策劃書；讓學生們在確立小組研究主題后去圖書館、上網收集相關資料等活動。

　　2.認真設計教案，作好充分準備，盡可能預見教學中的情況，把準備的資料做成多媒體課件。有意拓寬學生學習領域，關注學生的學習過程，組織好學生的探究活動，了解學生動態并給予適當幫助、指導。

　　三、步驟和方法

　　1.播放視頻：著名笑星遼寧省稅法宣傳形象大使——趙本山的就職演講，導入新課。

　　2.展示學生課前的研究成果《稅的歷史與由來》。

　　3.借用“才富大考場”的形式，將教材中的知識、學生學過的法律常識，結合虹口區稅務局干事給我們開的稅務知識小講座，進行現場問答，通過“劉工程師該繳納多少個人所得稅”“國家稅收制度的三個基本要素是什么”“稅收具有哪些特征”等題目，在“來由己，去由人”的笑聲中與學生們共享資源，獲得基本的稅務知識。

　　4.觀看圖片資料“上海市近年來市政建設成果”，共同認識社會主義稅收的性質是：取之于民，用之于民，從而樹立“依法納稅是公民的光榮義務”的意識。

　　6.通過“劉曉慶逃稅案”“一些納稅大戶誠信納稅”實例，讓學生了解我國稅收的現狀，討論偷稅、漏稅現象發生的原因，并展示學生課前所做的“外國稅收博覽”“外國稅收政策對比”等課件，學生提出了許多可行性的對策。

　　7.借助中央電視臺的公益廣告、街頭宣傳標語，讓學生自己談認識，設計宣傳畫，提高納稅意識。

　　四、案例反思

　　這一章節內容難度不大，如果按照以往的教學設計思路，教學過程往往如下：我講稅收ABC，學生聽稅收ABC，然后記住稅收ABC，教學過程成為簡單的教“書”過程。若是如此，我想學生也許能掌握“基本知識和基本技能”，如稅收的基本特征、構成國家稅收制度的基本要素、社會主義稅收的本質等，但是卻會失去學習的興趣。開發課程資源的目的就是為了提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內容。仔細觀察我們身邊的環境、所處的社會，會發現大量鮮活的課程資源，關鍵是如何廣泛地、綜合地、合理地開發這些資源，使之成為課程的有機組成部分，實現其應有的課程意義與價值。

　　總的來說，政治課程資源的開發大致有以下四個途徑：

　　1.建立學生資源庫。

　　我們鼓勵和支持學生參與課程資源的開發，鼓勵學生積極參與，分工合作，制定活動策劃書，動手、動腦收集與教材有關的課外資料。我們要求學生在課后采用摘抄、剪輯、下載網上信息等方式，收集有關的資料，并定期進行展示，開展多種交流討論互動，在展示過程中，讓學生互相交流，獲取更多更有價值的信息。

　　2.創造性地使用教材。

　　教科書作為重要的課程資源，在備課過程中，我們充分挖掘教材的內在教育因素，結合學生生活實際，組織引導學生富有個性地開展學習，調動學生的學習興趣，精心設計一些活動，給學生提供創新的時間和空間。這不僅可以激發學生學習新知識的動機，也可用來作為學習新知識的載體，更可通過適當的變式而把問題的解決延伸到課堂以外，拓展學生探究的空間。在教學過程中，聯系學生生活實際和學習實際，對教科書內容進行靈活處理，及時調整教學活動，依據新課程的理念和自己的教學需要，合理、有效地利用一切可利用的資源，及時挖掘與教學內容有關的教育教學資源。

　　3.積極開發和利用其他課程資源。

　　廣播影視節目、錄音、錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等都會對課程資源的獲取提供直觀、快捷、多維的幫助，足以補充和豐富課堂教學內容。特別是互聯網資源的開發和利用，可以實現網上信息資源的共享。只要與因特網連接，我們就可以登陸相關的網站查看同行的相關教學信息，下載教學所需的圖文資料，拓展教學空間，豐富教學內容。此外，還可以采取網上交流的形式，登陸相關網站共享互聯網資源，參加網絡學術論壇，利用電子郵件進行業務上的交流，從而使教學由封閉走向開放。

　　課程資源無處不在，無時不有，關鍵在于如何合理地開發和利用。實踐證明，成功的課堂教學離不開課程資源的支持，所以教師要有強烈的課程資源意識，要做社會生活的有心人，要善于觀察、研究，隨時挖掘一切可供利用的課程資源，引導學生共同開發，讓資源的開發過程成為師生互動、師生共建的過程。