常見詞類活用類型及判斷方法13

　　(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成7～12題

　　寒朗字伯奇，魯國薛人也。永平中，以謁者守侍御史，與三府掾屬共考案①楚獄②。顏忠、王平等辭連及隧鄉侯耿建、朗陵侯臧信、護澤侯鄧鯉、曲成侯劉建。建等辭未嘗與忠、平相見。是時顯宗③怒甚，吏皆惶恐，諸所連及，率一切陷入④，無敢以情恕者。朗心傷其冤，試以建等物色⑤獨問忠、平，而二人錯愕不能對。朗知其詐，乃上言建等無奸，專為忠、平所誣，疑天下無辜類多如此。帝乃召朗入，問曰：“建等即如是，忠、平何故引之?”朗對曰：“忠、平自知所犯不道，故多有虛引，冀以自明。”帝曰：“即如是，四侯無事，何不早奏，獄竟而久系至今邪?”朗對曰：“臣雖考之無事，然恐海內別有發其奸者，故未敢時上。”帝怒罵曰：“吏持兩端。”促提下。左右方引去，朗曰：“愿一言而死。小臣不敢欺，欲助國耳。”帝問曰：“誰與共為章?”對曰：“臣自知當必族滅，不敢多污染人，誠冀陛下一覺悟而已。臣見考囚在事者，咸共言妖惡大故⑥，臣于所宜同疾，今出之⑦不如入之，可無后責。是以考一連十，考十連百。又公卿朝會，陛下問以得失，皆長跪言，舊制大罪禍及九族，陛下大恩，裁止于身，天下幸甚。及其歸舍，口雖不言，而仰屋竊嘆，莫不知其多冤，無敢牾陛下者。臣今所陳，誠死無悔。”帝意解，詔遣朗出。后二日，車駕自幸洛陽獄錄囚徒，理出千余人。

　　(選自《后漢書?寒朗傳》）

　　注：①考案：審處。②楚獄：漢光武帝劉秀兒子劉英為楚王。漢明帝劉莊在位時，楚王因謀逆被廢自殺。因這一案件受牽連而被處罰的人“以千數”。③顯宗：漢明帝劉莊。④陷入：定罪判刑。⑤物色：指形貌、模樣。⑥大故：大事。⑦出之：古代稱有罪不判、重罪輕判為出罪，稱無罪判刑，輕罪重判為入罪。

　　7.下列句子中加點詞語的意義，與現代漢語不同的一項是（）

　　A.疑天下無辜類多如此B.然恐海內別有發其奸者

　　C.不敢多污染人D.誠冀陛下一覺悟而已

　　8.下列各組句子中加點詞的意義和用法，不相同的一組是（）

　　A.試以建等物色獨問忠、平今以鐘磬置水中

　　B.乃上言建等無奸王曰“善。”乃下令

　　C.陛下大恩，裁止于身于其身也，則恥師焉

　　D.口雖不言，而仰屋竊嘆然視其左右，來而記之者已少

　　9.下列各句括號中是補出的省略的成分，正確的一項是（）

　　A.故(建等)多有虛引B.左右方引(帝)去

　　C.小臣不敢欺(陛下)D.陛下問(政事)以得失

　　10.以下句子分編為四組，能夠表現寒朗執法嚴明，實事求是的一組是（）

　　①諸所連及，率一切陷入②乃上言建等無奸③然恐海內別有發其奸者④是以考一連十

　　⑤陛下大恩，裁止于身

　　A.①④⑤B.②③C.①②④D.③⑤

　　11.下列敘述，不符合原文意思的一項是（）

　　A.寒朗和三公府的屬官一起審查處理楚王劉英謀逆一案的案犯，顏忠、王平等人的供詞中牽連到耿建等四位大臣。皇上知道了非常氣怒，令寒朗把與此案有關的人一律定罪判刑。

　　B.由于耿建四人否認曾與忠、平相見，寒朗就單獨提審忠、平，問四人的模樣如何，發現他們編造假供誣告四人的情況。

　　C.寒朗據實情上奏，說明耿建四人并沒有參與謀反。后來又向皇上分析忠、平編假供的動機，并解釋審查完耿建四人而沒有及時稟告的原因。

　　D.寒朗不怕皇上發怒，直言強諫，指出因楚王一案牽連，已經造成不少冤案，而大臣怕負責任，不敢說真話。皇上聽了有所悔悟，親自到洛陽獄審理案情，將一千多名無辜的人釋放出獄。

　　12.翻譯下面語句。

　　①臣見考囚在事者。

　　②臣今所陳，誠死無悔。

　　</P><P>附：參考答案

　　難點磁場

　　1.C［應為“古之王者”。］

　　2.B［應為奴客］

　　殲滅難點訓練

　　1.B［A.休養生息，C.當地有才能的人，D.百姓因而……］

　　2.C［A.沒有人，B.難道，C.前句為“寧可”，后句為“難道”，D.副詞，才］

　　3.B［A.人，C.總領，D.豪黠者］

　　4.C

　　5.C［“甫七日”指剛剛七天。“到他離任以后”不對，實際只是孫子秀在任的時間里。］

　　6.(參考)①有數以萬計的淮河流域災民涌入縣境，孫子秀賑濟安置他們，給他們筑起房屋，分給田地讓他們耕種，還從他們中間選拔有能力的人進行管理。②孫子秀認為捕討盜賊的責任雖然在于官府，也一定要遵從當地的風俗習慣，這樣才能剪斷盜賊的依賴，使他們無處藏身。

　　7.C［古指連累］

　　8.D［“雖……而……”的“而”表轉折，“來而記”的“而”表遞進］

　　9.C［A.應為“忠、平”；B.應為“寒朗”；D.應為“公卿”］

　　10.B［②③句都寫寒朗秉公執法的表現］

　　11.A［漢明帝不是因知道忠、平供詞牽連四人而發怒，也并未“令寒朗”把與此案有關的人一律定罪判刑。］

　　12.(參考)①我看到那些審訊囚犯的人。②我今天說的這番話，就是死了也絕不反悔。

　　識別詞類活用

　　詞類活用是文言詞語中的一個重要方面，也是一個難點。主要體現在：要在具體的語句中，通過對語法、語義等的綜合分析來確定其是否活用及活用情況。

　　●難點磁場

　　［試題1］(★★★★)(原文見難點18選文一)

　　下面四句中加點字的用法不同于其他三句的一句是

　　A.陳留高士張公見而奇之B.未若引之

　　C.竊覘之D.眾收淚而謝之

　　［試題2］(★★★★★)(原文見難點18選文二)

　　A.外連橫而斗諸侯B.奴客持刀兵入市斗變

　　C.除補卒吏，便從歸府D.乘犢車，從吏卒

　　●案例探究

　　［案例1］(★★★★)(1994年上海高考試題)

　　從詞類活用的角度看，與其余三項不同的一項是

　　A.虜方苦疲甚B.頗失部伍

　　C.恥學于師D.是故明主貴五谷而賤金玉

　　命題意圖：此題考查文言詞類活用知識。能力層級為B級。

　　知識依托：文言詞語活用知識等。

　　解析：A項“苦疲”是以疲勞為苦；C項“恥學于師”是以向老師學習為恥；D項“貴五谷而賤金玉”是以糧食為貴重，而以金玉為低賤，都屬意動用法。B項為使動用法，意為使隊伍零亂沒有秩序。

　　答案：B

　　錯解分析：錯選A，沒有從上下文的聯系中分析“苦疲”的確切含義，誤以為“苦”與“疲”用法相同，即皆為一般用法。

　　方法技巧：詞類活用是文言文中的一個常見現象，而且詞類活用的情況也較為復雜。在復習時，首先應掌握詞類活用的基本情況，然后結合具體語句進行分析，離開了語句是無法進行分析的。