現代文閱讀考點剖析與竅門點擊14

　　專題五鑒賞與評價

　　考點連線

　　這一部分主要復習高考現代文閱讀中的兩個知識點：①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

　　鑒賞、評價能力是語文諸能力層級中的最高層級。文學作品的閱讀雖與科學文章一樣，都要考查對詞句含義的理解，對文意的把握等，但是由于文學自身的特點，考查中更強調對語言的品味、技巧的把握、形象的詮釋、意蘊的理解等。

　　高考文學作品閱讀試題采取表達題的設題方式，對平時不善于組織文字的學生無疑增加了難度。如何克服“只能意會，不能言傳”的弱點，做到根據命題的意圖與要求準確編擬答案，也是在訓練中要認真揣摩和努力提高的。

　　竅門點擊

　　一、分析文學作品塑造的形象、流露的情感、運用的手法、表達的觀點、蘊含的意趣以及所反映的社會生活，評價其優劣、高低，分析其美感因素，判斷其審美價值，是文學鑒賞的主要內容。落實在高考試題中，往往考查：文章的內容觀點及其評價，謀篇布局及其用意，寫作技巧其效果，語言魅力以及風格特征。不同的體裁又有不同的側重。

　　1、散文：找線索，理思路，明確文章主旨；析詞義，明感情，領悟隱含信息；找開頭，重結尾，全力尋找“文眼”；掌握形與神、情與景、托物與言志的關系；品語言，辨意境，探求藝術風格。

　　2、小說：把握情節發展的環節，揣摩作者的獨特匠心，從高潮和“點睛”挖掘作品的主題；根據小說環境來了解人物活動的背景，通過情節分析來揭示人物的思想性格，透過人物描寫來發掘人物的精神世界；分析作者運用文學技能的特色及其在表現主題、刻畫人物中的作用。

　　3、戲劇：從戲劇的矛盾沖突、情節的發展、人物的情感糾葛分析作品所反映的社會生活；從人物的動作（舞臺說明）、語言（對話與獨白，尤其是人物的言外之意即“潛臺詞”）所體現的人物的身份、年齡、經歷、教養、生活習慣、社會地位來分析人物的個性特征與思想感情。

　　二、這些是文學鑒賞的基礎知識。文學鑒賞是運用這些知識對作品進行分析評價的過程，復習中我們要做到對這些知識了然于胸，然后才有可能運用自如。同時，在文學鑒賞中我們還要注意：

　　1、鑒賞文章的思想內容和表達技巧要立足于把握整體。在試題中，常常看似要求就某一句話或某幾句話進行評價鑒賞，實則涉及全篇。要瞻前顧后，切勿斷章取義。

　　2、要聯系寫作背景、寫作目的、文章主旨、作者態度、社會意義等方面去評價鑒賞；分析寫作技巧要聯系思想內容，做到文道統一。就寫作技巧而言，它不但要求判斷作品運用的是哪種寫作技巧，而且側重于對其作用的分析，弄清其表達效果。

　　3、在評價鑒賞中，一是要抓住關鍵性語言。無論是何種體裁的作品，關鍵性材料總是最能說明文章的思想內容、幫助我們進行評價鑒賞的。二是評價要客觀公正。要從作者和作品的客觀實際出發，講究分寸，切忌下列三點：

　　①無中生有——憑空想象，主觀臆測，答非所問，導致你的分析與作者和作品的客觀實際出現偏差，甚至風馬牛不相及。

　　②有失分寸——不顧作者和作品的具體實際，對作品中表達的某種感情或產生的藝術效果，以為說得越玄乎越好，妄加引申。

　　③生搬硬套——不對作品思想內容和藝術風格進行具體分析，而套用人們對該作者總體創作或其它作品的評價，缺乏針對性。

　　而所有這一切說到底就是一個“情”字。有哪一部優秀的文學作品不是表現作者的情感意蘊的呢？因此，閱讀鑒賞要“披文以入情”，即，從作品的鑒賞分析入手，具體地、客觀地、深入地去品悟作者在作品中表現的是什么思想感情，是怎樣表現這種思想感情，以及這種情感表達方式所起到的客觀實際效果。但是，這個“情”主要是作者和作品中流露出的“情”，在鑒賞中要使我們的情感體驗與作品的客觀實際相一致。而有的考生認為，既然文學鑒賞具有較濃的主觀色彩（甚至有人就把這類試題叫做“主觀題”），閱讀時就不自覺地用自己的主觀情感來代替對作品的客觀體驗，鑒賞和評價就難免與實際有出入。